小学数学北师大三年级下册六认识分数毛小萍《分一分》教案

1、分一分（一）教案成都市行知小学校毛小萍教学内容分一分（一）（教材p6768）教学目标：1.借助直观图形、结合实际动手操作，能认识并读写分数，初步理解分数的意义。2.结合折纸、涂色的活动，学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。教学重点：初步认识分数的含义，会读、写分数。教学难点：理解分数的含义并能比较准确的进行描述。活动准备：教具:卡纸学具:草稿本，彩色笔，正方形、长方形、圆形教学过程:一、触发环节师：亲爱的同学们，今天老师要和大家一起玩个游戏OK吗，游戏的名字是（看大屏幕 “动手不动口”）师：意思是什么，生：不发出声音只做动作正方形的周长公式是边长乘几？ 10乘10等于100 6除

2、以2等于3 师：现在我有4个苹果，平均分给2个人，每人得到几个？.我有一个苹果平均分给两个人，每人得到几个？师：怎么不比了呢？没了吗？（一半、半个、）？【设计意图：创设问题情境，学生在思考的过程中，发现已有经验不足以解决问题，激发孩子的求知欲。】2、借助形象，认识二分之一师：你能用你喜欢的方式写一写、画一画来表示它吗？学生独立思考，完成后同桌交流再选择一些作品集体交流。有同学用1/2表示的情况：刚才我们展示的方法中，你觉得哪种方法最简洁？（1/2），是的，其实我们发现“一半”也可以用数来表示，那就是1/2 ，像这样的数我们把它叫做分数。（板书）今天我们就来研究一下分数。先看看这个1/2，它由三

3、个部分组成，请仔细看我是怎样得出2/1的，你能结合刚才的分一分的过程来具体说说1/2的每一部分是什么意思吗？先同桌之间交流一下。谁来？（老师由下往上指分数每部分）生：2表示把一个苹果平均分成了两份，1表示每人分得其中一份师：所以1/2则表示把一个物品平均分成了两份取中的一份！（齐说）【设计意图：让学生自己想办法表示出“一半”，以画促思，化抽象概念为直观，在图形中体会概念并且获得思想。】二、追究环节1.活动一：涂出1/2师：生活中还有很多事物的“一半”都可以用1/2 表示，拿出课本和你们的彩色笔，分别找出这些图形的1/2 ，并涂上颜色。（学生活动，教师巡视指导。）师：哪位同学愿意把你的拿到展示台

4、和大家分享一下。【设计意图：通过让学生涂一涂、交流讨论等方式，让学生进一步明确1/2 的含义，从具体的物体到抽象的概念，学生不仅顺利完成知识的迁移，也在尝试中体会到用图解题的快乐。】2、活动二：创造分数师：在我们的生活中，并不是只有1/2 这个分数，其实还有很多，比如1/4，拿出学具带里的正方形在正方形纸上找出它的1/4并涂上颜色吗？师：谁来说说你是怎么做的？生：把一张纸平均分成4份，取其中的一份涂上颜色就是1/4.师：那涂两份呢？三份呢？4份呢？师：再拿出一张圆形的纸我们一起来折一折，对折、对折、再对折，打开，一个圆平均分成了几份？你能从上面找到那些分数？涂一涂（展示，相互认一认、说一说）师

5、：现在我们还有一张长方形的纸，你还能自己从中找到其它的分数吗？试一试【设计意图：在学生认识1/2 后，进一步利用图形发挥学生的创造力、想象力，从而引出更多的分数。学生在创造分数时，巧妙地将数与形结合起来，不但加深了对分数意义的理解，更是做到了心中有数见图，思维得以拓展。】3、认识分数各部分名称师：你还知道哪些分数？师：看来分数是无穷无尽的。你知道它各部分的名称吗？ 并说说他们的意思师：孩子们，知道吗？最早使用分数的国家是中国。我国古代有许多关于分数的记载。在左传一书中记载，春秋时代，诸侯的城池，最大不能超过周国的1/ 3，中等的不得超过1/5 ，小的不得超过1/9。欧洲使用这样的表示方式，要比我们中国晚了1400年呢！古代人的聪明才智真让我佩服。三、提升环节师：现在老师想考考你们，有没有信心接受挑战？请看大屏幕:分数的读写练一练1（平均分 ）3、练一练2（不同的图形，只要是平均分成三份，取其中的一份都可以用1/3来表示