小学数学北师大三年级上册五周长认识周长

1、什么是周长成都市花园（国际）小学 黄斌教学目标：1、在具体的情境中理解周长的含义。初步学会计算长方形、正方形的周长。3、贯穿“化曲为直”的理念，培养学生解决问题的能力，创造性思维能力。 教学过程： 创设情境，唤醒记忆。 师：孩子们，不久前我们学校的秋季运动会才圆满结束，相信大家一定还记忆犹新吧!今天，动物王国也在举行运动会，瞧，跑步比赛马上开始了。我特别邀请全班孩子担任比赛的裁判，你们准备好了吗？ 生齐答：准备好了！ 师：参加比赛的是哪些动物？ 生齐答：乌龟和蚂蚁。师：你们发出口令，他们就开始跑步。（学生口令，老师课件动态展示） 师：裁判员们请仔细看。（课件播放：乌龟和蚂蚁分别沿着长方形、树叶

2、爬，同时到达终点。）谁获胜？ 生1：乌龟。 生2：蚂蚁。 师：还有不同的意见吗？（没有学生举手）认为乌龟获胜的举手。（约有三分之二的学生。）能说说你们这样选择的理由吗？ 生1：乌龟沿着长方形爬，它爬了4条边，而蚂蚁只爬了2条边。我认为乌龟爬得远。 生2马上反驳：蚂蚁爬的边比较长，2条边的长度和不一定比4条边短。我认为蚂蚁爬得远。 （教师的延迟评价让学生有时间、有机会思考同伴的发言是否正确，学生大胆质疑同学的发言，有争论、有验证，课堂时时迸发学生智慧的火花。）探究发现，多次体验。 师：到底谁获胜？光靠眼睛看和猜是不行的。让我们一起来探究一下吧！课件演示：乌龟沿长方形怎么爬的？生1：一圈。 生2：

3、一周。 师：这个词用得准。（教师板书：一周。）蚂蚁怎么爬？ 课件演示：沿树叶的边画一周。蚂蚁也爬了一周。它们都爬一周，怎么知道谁获胜？ 生1：它们爬的长度不一样。 生2：它们的周长不一样。 师（抓住这一生成的信息）：他说什么不一样？ 生3：周长。 师：周长是什么意思？你说出了我们这节课要学习的内容。（教师板书：什么是周长。） 生4：周长在长方形中就是4条边的长度。 生5：树叶就是2条边的长度。 师：六边形、八边形、十边形的周长呢？ 生6悟到：哦，周长就是所有边的长度。 生7：周长就是一周的长度。 生1：从这里开始又回到原处。 师（又抓住学生说的词）：“回到原处”说得好。从起点开始又回到起点，也

4、就是他说的“回到原处”就是一周。（板书：起点沿着边线回到起点）请大家拿出老师课前发的小题单，用水彩笔描一描小乌龟和小蚂蚁跑步的路线图。师归纳并板书：长方形一周的长度是长方形的周长；树叶一周的长度是树叶的周长。图形一周的长度是图形的周长。在我们的身边你还能找到哪些物体表面的周长。 学生依次指出黑板、屏幕、书、桌子、校牌、练习本、文具盒表面的周长。 师：你们指出的是这些图形的周长。（边说边摸一摸） 师：你们找了那么多有周长的图形，那是不是所有的图形都有周长呢？课件展示没有周长的图形，归纳：封闭图形一周的长度就是图形的周长。那么，认识了周长以后，再来看看乌龟和蚂蚁到底谁爬得远？其实就是比较这两个图形

5、的什么？ 生齐答：周长。（学生通过看、描、摸、说，多角度多层次体验周长的实际意义。）练习深化，开放策略。 师：怎么比较它们的周长呢？ 生：先测量它们每条边的长度，再把所有边的长度都加起来，看哪个图形的周长比较长。 师：你们认为这个方法怎么样？ 生齐：很好。 师：就用你们说的方法。老师给你们准备了一些学具：这是乌龟爬行的路线，这是蚂蚁爬行的路线，这里还有直尺、卷尺、绳子。你们准备怎样测量？大家先想想然后全班交流。 生1：我用绳子把长方形围起来，再用直尺测量绳子的长度，就求出长方形的周长。（学生边演示，师问：要帮忙吗？生1答：要。） 生2插话：那直接用直尺测量更快。 师：具体说说。 生2：先用直尺

6、测量长方形的长，再测量宽。 师故意惊讶的问：还有两条边呢？ 生2：长方形的对边相等。所以只测量两条边就可以了。 师：能用上学过的知识，好！ 生3：我用卷尺测量长方形的长和宽。 师：树叶的周长怎么测量？ 生4：我用卷尺把树叶围起来。 生5：我用绳子测量树叶的一条边，再乘以2，就能算出树叶的周长。 生6：我用滚的方法测量树叶的一条边。 师惊讶的问：什么？用滚的方法？给大家演示一下。（生6把树叶放在直尺上滚动，也测量出树叶一边的长度。） 全班学生为她喝彩！ 师竖起大拇指表扬：好办法，会动脑！现在请大家测量并计算这两个图形的周长。小组合作师：请同学们从信封中拿出学具开始测量，并把测量的结果填在记录单中。（学生小组合作测量计算周长，教师巡视指导。）学生回答时教师板书结果。师：看看这两个图形的周长，到底谁获胜？ 生齐：乌龟。 师：刚才判断对的举手。（判断对的学生作胜利的手势。）判断错的，老师再给你们一个机会。课件展示拓展题：小蚂蚁和