小学综合实践活动教育科学三年级上册目录《美丽的家乡》综合实践活动案例

1、美丽的家乡综合实践活动案例 活动背景：家乡是生我养我的地方，谁不说自己的家乡好呢？为了让学生了解家乡的历史文化，领略家乡的风景名胜，激发学生热爱家乡，保护家乡的情感，培养学生通过多种方式来表达对家乡的爱，以主人翁的态度，勤学向上，立志用实际行动为家乡争光添彩。活动目标：认知与能力目标：、让学生了解家乡的人文风情、美食特产、风景名胜等。、培养学生通过参观、考察、访问、拍摄、调查等方式收集资料的能力。、培养学生的收集、筛选、归纳、利用和处理信息的能力。2、情感态度与价值目标：、领略家乡的自然风光，激发学生热爱家乡，关注家乡，建设家乡的情感。、通过各种实践活动培养学生乐于分享，团结协作的精神。、通过

2、各种展示，演讲等形式，培养学生的自信心。活动方法：资料法、调查法、讨论法、实践法。活动对象：小学六年级学生教学重难点：重点：学生利用各种方法收集资料，整理资料，汇报成果。难点：培养学生合作、交流的能力。活动准备：通过各种方式收集有关家乡的资料。收集有关家乡的图片，视频。活动过程：第一阶段 ： 明确主题 成立小组教师通过展示家乡美丽的风景图片，人文景观，激发学生探究的兴趣，引导学生交流自己的看法和意见。通过学生的探讨，确立分组。人文地理组：主要负责调查家乡的历史、人口、地理位置及占地面积等。特产资源组：主要负责调查家乡的资源及特色产品等。风景名胜组：了解家乡的风景名胜。发展变化组：调查家乡的发展

3、变化。成立小组，落实任务。学生根据自己的意愿、能力及爱好，自愿结合成研究小组，并推选一名小组长。教师指导学生制定小组研究计划。学生以小组为单位，共同协商，制定出小组研究计划，明确探究任务。第二阶段 收集、整理资料一、学生以各自实践小组为单位进行活动。通过走访询问，参观浏览，查找资料等多种方式收集资料。二、活动的形式多种多样，可以根据学生自我兴趣进行安排。人文地理组：通过查找图书，走访有关部门，上网等途径收集资料。特产资源组：通过实地考察，访问老人，拍图片，上网等方式收集资料。风景名胜组：通过实地参观，视频，图片等途径收集资料。发展变化组：通过上网，做问卷调查，走访有关部门，查找图书等方式收集资

4、料。三、指导学生注意做好记录，并收集好资料。将收集到的资料，如文字、图片、视频进行分类汇总整理。撰写调查报告，为成果展示做好准备。 第三阶段 汇报交流 展示成果一、老师引入：通过同学们一个多月的调查研究，我们已经完成了自己的任务。在这个过程中，同学们付出了汗水、心血，也对自己的家乡有了进一步的了解，接下来我们一起来分享一下你们的成果吧！请各小组用自己喜欢的方式来交流汇报。二、小组汇报。1、人文地理组汇报 、我们小组成员通过走访有关部门，上网查找等方式了解到：我的家乡万源市罗文镇位于四川东北部，面积117平方千米，辖13各村，一个街道社区，与宣汉县相邻，素有“万源市南大门”之称。国道210线和襄

5、渝复线穿镇而过，四通八达，交通便利。现红胜街道曾是红四方面军建立的中华苏维埃红胜县委旧址。、学生随机展示走访调查的图片资料，以及简单绘制的罗文镇地理分布图。2、特产资源组汇报我的家乡除了沙石资源丰富，还有丰富的天然气资源，还是万源市的产粮之乡。土特产资源丰富，主要有土豆、竹笋，西瓜等，特别是美食椒麻鸡块远近闻名，让人垂诞三尺。3、风景名胜组汇报、位于罗文镇曾家乡的烟霞山风景区，平均海拔1250米，因常年烟雾缭绕，霞光万丈而得名，是佛教圣地。山巅的覃大仙庙、入佛主、观音、药王大殿建立于清代中期，规模宏大，香火鼎盛。平均每年接待广东、福建、新疆、广西、陕西、重庆等省市前来朝拜的游客2万余人次。特别

6、是每年六月十九庙会，不远千里的人接踵而至，可谓人山人海，热闹非凡。景区名木古树遍布，特别是“腾女恋樟树”的奇观，让人不得不感叹大自然的奇妙。目前当地市级政府正积极引资，力争把烟霞山风景区打造成以宗教文化为主，民俗生态文化为辅的国家3A级风景名胜旅游区。、 学生边介绍边播放风景区的图片、视频资料，让学生欣赏，感受家乡的美丽，激发学生对家乡的热爱。、引导学生谈谈观看后的感受。4、发展变化组汇报、学生汇报通过采访，走访相关部门，网上查找，问卷调查等方法收集资料。、学生主要从家乡的居住变化，交通工具的变化，饮食变化，消费品的变化等方面进行展示。、学生展示新旧图片，数据资料，并根据调查结果制定的调查汇总

7、表，让变化一目了然。第四阶段 拓展延伸 升华情感设计制作一份家乡概况表格。为家乡的风景名胜景区写一段导游词，通过演讲比赛，竞选“我是小导游”。还可以写一篇游记或散文。为家乡的特产资源设计广告词，或者画一幅宣传画。围绕主题，办一期墙报，举行手抄报比赛，摄影作品比赛等，以各种形式展示调查研究的成果。教师对本次活动进行总结。活动反思： 在这次实践活动中，立足学生的直接经验，突出学科的实践性和综合型，力求做到以学生为主体，老师为主导的作用，鼓励学生深入探讨新问题，迸射出创新思维的火花，引导学生通过调查、访问、汇报、交流等多样化的探究活动展开学习，重视学生实践能力的培养，为学生创造一个个性发展的自由空间。在交流汇报中，学生学会了欣赏，学会了赞美，学会了理解，学会了创新，既获取了知识，又培养了能力。通过这次活动，学生品尝到了成功的喜悦，激发了他们的研究热