小学数学北师大四年级上册八可能性1　不确定性教学设计

1、1不确定性课时目标导航不确定性。(教材第95页内容)教学目标1在简单的猜测活动中感受不确定现象，初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。能用“一定”“可能”“不可能”等词语，描述生活中一些事情发生的可能性。2通过一系列的游戏，让学生体会到有些事情是确定的，有些事情是不确定的。培养学生初步的判断和推理能力，以及运用所学知识解决简单生活问题的能力。3培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。教学重难点重点：感受不确定现象。难点：“可能性”知识中一些“确定性事件”和“不确定性事件”。教具准备【教师准备】课件PPT、一枚硬币、2张卡片。【学生准备】一枚硬币。教学过程一、情景引入师：孩

2、子们，你们知道贝克汉姆吗？他是赵老师最喜欢的一名足球运动员，每次足球裁判在比赛开始之前，判断谁先获得发球权有一个规则，猜对的队伍就有资格开球。现在老师做裁判，请你来猜一猜，硬币的那一面可能朝上？（请5个同学猜一猜）看来同学们的猜测有正有反 ，那么对于硬币究竟是哪面朝上我们是不确定的，那么我们今天就要一起来研究一下硬币的不确定性（确定板书：不确定性）二、学习新课1抛硬币。(1)猜想：有可能正面朝上，也有可能反面朝上。(2)验证：哪面朝上。出示抛硬币游戏规则：两人一组，甲同学先猜测哪面朝上，乙同学来抛；甲把看到的结果填到表格里，然后甲、乙交换抛硬币；一人抛5次！注意，不要让硬币掉到地上去。第几次1

3、2345678910我的猜测掷的结果(3)汇报交流：硬币有两个面，落下后正面、反面都有可能朝上。教师总结：正是因为硬币有正、反两个面，所以当硬币落下去之后，会有两种情况，可能正面朝上，也可能反面朝上！这都是不能确定的，我们这节课就一起研究这样的问题可能性。(4)提问：说说下面事件的发生，你能确定吗？(出示教材第95页问题2情境图)明确：明天不一定会下雨。摸奖时，不一定能中一等奖。开车时，下一个路口不一定遇到红灯。其实我们这堂课的关键词不仅只有可能，你猜猜还有谁？（一定和不可能）那老师接下来要考考你们去这三个词语的理解（白板：请说说下列事件是否可能1、三天后下雨（）。2、爸爸的年龄比儿子的年龄大

4、（）。3、小明跑完200米只用了2秒（）。4、下次数学考试妙想获得满分（）。 不可能 可能 一定）同意的直接给出掌声2摸球。(1)生活中的不确定事件有很多，我们通过下面的游戏，进一步了解事件发生的可能性。每个小组的桌上都放有一个盒子，打开看一看，里面装有5个白球，5个黄球。我们先来猜一猜，从这个盒子里任意摸一个球，会是什么颜色的？教师在白板上面演示。教师总结：通过上面的学习，发现数学就在我们身边，在我们的生活中，处处都有“可能性”。三、巩固反馈完成教材第96页“练一练”。第1题：(1)可能摸到黄球，也可能摸到白球。(2)略(3)可能摸到黄球，也可能摸到白球。第2题：哈尔滨的冬天一定会下雪；郑州

5、的冬天可能会下雪；三亚的冬天不可能下雪。第3题：可能是小兔，可能是小象，也可能是熊猫。第4题：略四、课堂小结今天我们主要学习了什么内容？在生活中什么事情可能发生？什么事情不可能发生？什么事情一定发生？板书设计不确定性不确定性：可能确定性：不可能、一定1教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学。本节课的设计，主要结合学生的生活经验，让学生在现实情境中体会“一定”“可能”和“不可能”。这节课一开始就设计了让学生猜硬币、摸球等活动，既富有情趣，又能激发学生学习的积极性。这一情境的创设，让学生在现实生活中学习，不仅使学生对“一定”“可能”和“不可能”有了初步感受，而且能领悟到数学与现实生活的联系。2在运用新知解决实际问题的过程中，让学生把今天所学的知识和