初中美术《春天的畅想》课件-新人教版

1、人教版美术七年级下册第二单元 春天的畅想 人教版美术七年级下册春天的畅想板书设计教材分析教学设计教学模式学情分析资源开发教学评价说课流程春天的畅想板书设计教材分析教学设计教学模式学情分析资源开发教1教材分析春天的畅想1教材分析春天的畅想 美术课程内容设计.应用 欣赏.评述 造型.表现 综合.探索春天的畅想 美设计.应用 欣赏.评述 造型.表现 第一学段：12年级 第二学段：34年级第三学段：56年级 第四学段：79年级造型表现学习领域教材分析 有意图的运用线条、形状、色彩、空间和明暗等造型元素以及形式原理，选择传统媒介和新媒材，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力，表达思想和情感。春天的

2、畅想 第一学段： 第二学段：第三学段： 第二课：春天的畅想 第一课：色彩的魅力第二单元春天的畅想色彩联想色彩的表现力春天的畅想教材分析色彩的本质特征色彩的象征意义 第二课： 第一课：第二单元色彩联想色彩的春天的畅2学情分析春天的畅想2学情分析春天的畅想学情分析 已有生活经验 已有知识基础学情分析色彩的表现力色彩常识立体感、明暗、空间、透视、构图春游植树节校园春光春天的畅想学情分析 已有 已有学情分析色彩的表现力色彩常识立 教学目标知识与技能过程和方法 情感、态度和价值观 了解春天的信息，感受春天的生机讨论、观察、品味春天语言表述春天，画笔描绘春天，双手剪裁春天，心灵感悟、升华春天喜欢春天赞美春

3、天热爱大自然保护大自然珍惜时间春天的畅想 教学目标知识与技能过程和方法 情感、态 重点： 让学生讨论、联想，能够用自己的语言表述春日景象，了解自然美和艺术美之间的关系。 难点： 了解美术作品中的春天，同时让学生运用具象或抽象的形式来描绘他们心中的春天。春天的畅想 重点：春天的畅想3教学模式春天的畅想3教学模式春天的畅想春天的畅想教学模式“问题导学”五环节 问题导入呈现目标释疑巩固盘点提升达标测试春天的畅想教学模式“问题导学”五环节 问题导入呈现目标问题导学-美术五环节教学模式 情境导入呈现目标合作交流教师示范实践展示拓展延伸春天的畅想教学模式“问题导学”模式下的美术课堂用直观形象开阔学生眼界，

4、启迪智慧，便于培养学生的创新思维、合作能力、实践能力和创造能力，使学生学会终身学习。问题导学-美术五环节教学模式 情境导入呈现目标合4教学设计春天的畅想4教学设计春天的畅想一二三四五TEXT创设情境导入新课3分钟讲授新课欣赏启迪12分钟小组合作实践探究20分钟TEXT作品展示评价交流8分钟教学设计课堂小结拓展提升2分钟春天的畅想一二三四五TEXT创设情境3分钟讲授新课12分钟小组合作20（一）情境导入 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。 朱自清春1创设情境，揭题引趣：教学设计春天的畅

5、想（一）情境导入 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是2分组讨论，阐述春天的特点与美感：问题(1)：自然界的哪些现象向我们传达了春天的信息？问题(2)：结合课件和自己收集的资料谈谈春天给人一种怎样的美感？问题(3)：还可以用哪些形式来表现春天？设计意图：美术课标要求：“在教学过程中，应特别注重以学生为主体的研讨和探索，引导学生积极探索美术与其他学科、与社会生活相结合的方法，进行跨学科学习活动。”在本环节通过音乐、文学的形式创设情境突破学科本位，建立美术、音乐、文学间的彼此联系，体现学科的综合性，可以让学生体验、感受艺术表现的多元性。教学设计春天的畅想2分组讨论，阐述春天的特点与美感：问题(1)：自

6、然界的哪些春风（二）讲授新课、欣赏启迪春如线教学设计春天的畅想春桥之春知识点：1、美术的表现形式是多种多样的；2、艺术美包含具象和抽象两种表现形式。春风（二）讲授新课、欣赏启迪春如线教学设计春天的畅想设计意图：创设良好的情感基调，引发学生的生活感受，激发学生的创作灵感。教学设计春天的畅想自然美艺术美设计意图：创设良好的情感基调，引发学生的生活感受，激发学生的选题一：彩墨春天选题二：咏诵春天选题三：抽象形式描绘春天选题四：具象形式描绘春天选题五：描绘春天的生机选题六：描绘春天的游戏（三）小组合作、实践探究教学设计春天的畅想1提供选题、拓展思维选题一：彩墨春天（三）小组合作、实践探究教学设计春天的

7、畅想1做一：交流（3分钟），确定选题表现内容 及正确的绘画步骤；二：实践（17分钟），完成选择的选题。运用具象或抽象的方式完成选题创作做什么？怎么做？教学设计春天的畅想2提出要求、明确目标做一：交流（3分钟），确定选题表现内容 及正确的绘画步骤；设计思路：明确目标，扩展学生的思维。创设情境让学生无论听觉还是视觉上仿佛置身于大自然中一样，启发学生的想象，尽情的用画笔来畅想春天。教学设计春天的畅想3创设情境、实践探索音乐渴望春天莫扎特设计思路：教学设计春天的畅想3创设情境、实践探索音乐渴望（四）作品展示、评价交流设计意图：尊重个体差异，注重学生的体验过程，让学生在轻松愉快的气氛中获得成功体验，激发

8、学生学习美术的兴趣。教学设计春天的畅想（四）作品展示、评价交流设计意图：教学设计春天的畅想教学设计春天的畅想1盘点收获（1）回顾本节课的知识点，总结得失；（2）评选本节课的优胜小组和艺术明星。（五）课堂小结 拓展延伸教学设计春天的畅想1盘点收获（1）回顾本节课的知识点，总结设计思路： 理论和实践相结合，利用自然风光的色彩熏陶，进一步提升学生的观察能力、审美能力和环保意识。我们去春游吧！教学设计春天的畅想2提出倡议设计思路：我们去春游吧！教学设计春天的畅想2提出倡议5板书设计春天的畅想5板书设计春天的畅想春天的畅想一、感受春光自然美二、名作赏析艺术美 （抽象、具象）三、表现春天的形式： 音乐、诗歌、雕塑、绘画 学生作品展示区设计思路：一目了然，便于学生知识的掌握。学生作品展示区的设置利于激发学生的绘画兴趣。板书设计春天的畅想春天的畅想一、感受春光自然美学生作品展示区设计思路：一目6教学评价春天的畅想6教学评价春天的畅想 评价方式 第二单元春天的畅想自 评互 评评价内容 师 评情感态度绘画效果课标要求：评价应以学生在美术学习中的客观事实为基础，注重评价与教学的协调统一，尤其要加强形成性评价和自我评价。既要关注学生掌握美术知识、技能的情况，更要重视美术