小学数学北师大四年级上册七生活中的负数代峥辉《温度》教案

1、 温度教学设计教材分析：温度是北师大版小学数学四年级上册第七单元中的第一课。它是学生认识万以内的数、小数、分数以及体会万、亿等大数的实际意义基础上进行教学的。由于每天气温的变化是与日常生活紧密联系的。因此，教材通过天气预报图介绍北京等地的温度，使学生了解零下温度的表示方法，并初步理解负数的意义。教学时，从学生实际经验出发，引导学生通过观察，自主地进行探究，体验两个相反意义量之间的关系。教学目标：知识与技能：在熟悉的生活情境中感受温度的高低，会用负数表示零下温度，会正确读写温度。过程与方法：经历观察、体验、合作探究等活动探究过程，能区分零上温度，0和零下温度的比较。情感态度与价值观：让学生在数学

2、活动中体验成功的快乐。感受数学与生活的紧密联系。重点难点：温度的认识及读写方法，会比较两个零下温度的高低。教学过程： 一、情境创设，激发兴趣同学们，老师画了一个小故事，你们想看看吗？出示图画，让学生自主观察图中的信息，师：你们能猜到接下来的情节吗？生：这个小朋友会被冻得发抖。师：为什么他会被冻得发抖呀？生：因为他不会看天气预报，把天气理解错了。师：对，他不会看天气预报，不理解温度，这节课我们就一起来学习和温度有关的知识。（板书标题温度）二、探究新知1、天气预报，引入正号、负号师：那同学们会看天气预报吗？生：会师：请看（出示书中资料图）请同学们仔细观察，你看到了什么？和小组成员说一说，一会老师请

3、同学们来当天气播报员。师：谁愿意来当第一位预报员？生：北京气温是零下25师：哪位同学来说说你从这位天气播报员的预报中知道了什么？生：一个是零下2，一个是5,5没有说零下所以表示的是零上的温度。师：所以我们知道了啊温度有零上温度和零下温度之分生：我知道了它的最高气温是5和最低气温是零下2生：知道了零下25是北京一天中温度的范围。师：那谁还想来当当天气播报员？生:.师：现在听了这么多优秀天气播报员的预报，相信聪明的你们已经对温度有了初步的认识了。如果不用文字叙述的方式，更简洁的来说明温度，你还能用什么办法来表示北京的最低温和最高温呢？画一画，写一写。学生自主思考，组织学生小组内交流整理，然后全班汇

4、报。（画箭头的学生，教师进行追问，如果不用箭头指向上下可不可以？）（有学生知道正、负号，用它来表示温度，对他进行追问如果前面不加“+”“-”可不可以？）师：为了交流的方便，我们选择那种表达的方式最好呢？请用“+”“-”表示漠河和拉萨的最高气温和最低气温（让学生体会“+”“-”的方式表示温度的优点，非常简洁，强调使用“+”“-”的必要性。）板书： “+”“-”2、认识温度计师：我们也有专门测量温度的工具，大家知道是什么吗？生：温度计！师：同学们会看温度计吗？（出示温度计的图片）生1：我看到了一条红色的线。师：这条红色的线我们把它叫做指示柱生2：我看到一格一格的刻度。师：我们把它们叫做温度刻度线，

5、师：那你知道一小格代表多少吗？生：1，010间有10格，所以每一格就是1师：谁来说说这些刻度是从哪个数开始排列的吗？生2：从0师：反应真快，人们把水结冰的温度定为0。生：这个温度计除了有零上温度，还有零下温度。师：那零上温度和零下温度怎么在温度计上表示呢？我们首先应该找什么？生：找零刻度线！师：老师明白了，0上的温度是（零上温度），0下的温度就是（零下温度），我们呀，可以把0刻度线看做零上温度和零下温度的分界线！（板书0刻度线，分界线）你们真不错，老师相信你们可以很好地完成下面的练习。学生完成书上例二，再在全班交流。感受零下温度师：相比南方，北方的冬天更加的寒冷，想去感受一下吗？老师就带大家去

6、参观哈尔滨的冰雪节。（出示课件请学生看图片，教师介绍：有形象生动逼真的小动物，气势恢宏的建筑，白天的冰雕晶莹透亮，晚上彩灯的映射绚烂无比。）师：请同学们闭上眼睛把刚刚的景色再回想一下，谁来谈谈你有什么感受？生：虽然寒冷，风景也很美。师：接下来我们就来比较比较同是零下温度谁更冷。我么可以先来看一组图片，出示零下2，零下17，零下40的三张图片，可以根据什么判断谁更冷？（不太准确，有什么更好的方法？）（出示教材上的表格）这几个零下温度表示哪个城市的哪个温度？再想想这3个零下温度中，哪个温度最低？你是怎么想的？先自己思考思考，然后在小组内讨论讨论。谁愿意代表你们小组来和我们分享一下你们讨论的结果？生1：-17最低，因为这几个数中,它在温度计的最下面,所以温度最低.师:在你心中不但有一支温度计,而且还有这些温度的位置.生2：-17最低，因为零下2度比0度低2度,零下4度0度低4度,零下17度比0度低17度.