小学数学北师大四年级上册三乘法《有趣的算式》说课稿

1、有趣的算式说课稿我很荣幸代表我们学校数学组团队来对这节课进行说课，因为这节课的总设计师是我们的刘主任，在杨校的带领下，我们数学组的很多老师积极参与进来，对这节课进行了研讨。接下来，我来谈谈我们的设计理念。【设计理念】数学课程标准数学课程标准中明确提出数学的总目标分为四个方面：知识技能，数学思考，问题解决与情感态度。解决问题是数学课程的重要目标之一，解决问题需要相应的策略做支撑。解决问题的策略就是寻找解题思路的指导思想，它是为了实现解题目标而采取的指导方针。数学学习数学教学的目的，不仅仅是向学生传授知识，更重要的是培养他们的能力，这是数学教学的核心问题。在数学学习中我们，反复强调狠抓基础知识的掌

2、握和基本技能的训练，这无疑是正确的，但是解决问题并不是简单问题的堆砌，也不是基本技能的随意组合，而是沟通条件和结论的成功的严密逻辑推理过程。基于学生发展的需要 基于 “以学生发展为本“的教育思想，我们学校的教学理念是“以学为主”。通过一堂课的学习，对学生学科的理解，对学生的成长有什么样的影响。（2）基于课堂效果的反思需要在教学中，教师不厌其烦地向学生讲授数学基础知识，介绍各种解题方法，课堂上学生似乎也弄懂了，可是一拿到题目，学生往往束手无策，所学的知识总是派不上用场，究其原因是多方面的，而其中重要的原因之一是缺乏科学的策略意识。通过各方向的原因分析，所以在数学教学中渗透教学策略已成为一个发展趋

3、势。“以退为进”是必须掌握的一种重要的策略，著名的华罗庚先生说过：“善于退，足够地退，退到原始而又不失重要性的地方是学好数学的一个诀窍”。在解数学题中，一时难以入手或感到困惑时，我们不妨先停下来，退到看清问题的本质，容易发现求解的规律和方法的地方，然后再利用规律或者方法求解原题。学数学不仅仅是数学，更重要的应用到生活中。在这个浮躁，急于求成的社会，遇事更需要这种“以退为进”策略。在生活中，应用到困难，也能想到，不要着急，先停下来，退到问题的根源，找到规律或者方法，再进行解决，就会有“柳暗花明又一村”的豁然开朗。【教材分析】教科书结合使用计算器的教学，设计了多组有趣的算式，让学生学会用计算器进行

4、大数的运算，并通过观察发现，猜想、验证每组算式的规律，培养学生的合情推理能力。教科书设计了四个问题：第一个问题和第二个问题都是先用计算器计算结果，然后观察算是并发现规律。但两个问题的侧重点不同，第一个问题在于让学生经历完整的探索规律的过程，总结发现规律的方法：观察比较，猜想，验证，应用。第二个问题重点让体会解决复杂的算式时，可以从简单的算式中找到规律，应用规律解决问题的这种化繁为简的策略；第三个问题是先观察和发现算式蕴含的规律，再用计算器进行验证，让学生体会规律的界限性。第四个问题，是交流本课的体会与收获，培养学生的反思与总结的能力。【教学目标】知识与技能：让学生体会探索数学规律的方法（观察，

5、猜想，验证，应用），感受数学美和趣味性的同时，培养学生的观察、比较能力及探索知识的能力。过程与方法：让学生在解决问题的过程中，掌握“以退为进”的解决问题的策略。情感、态度、价值观：通过活动，激发学生的学习兴趣和思维灵活性。【教学重点】体会探索数学规律的方法，掌握“以退为进”的解决问题的策略。【教学难点】掌握“以退为进”的解题策略，并能运用策略解决问题。【教学过程】第一环节：通过独立观察、全班交流、老师板书等启发引导；初步感受“以退为进”的策略。第二关：神奇的9。通过设置“9999999999999999=?”的难题，经历解决问题的挫折，激发寻找新办法的探索欲望。教材编排让学生计算999999999999的积。但由于现在技术的发达，很多计算器都能显示到十二