小学数学北师大四年级上册三乘法教案卫星运行时间邛崃市西街小学游小勇

1、卫星运行时间教学设计一、教材版本名称及册数：北师大版教材第七册二、授课题目：卫星运行时间三、执教教师：四川省邛崃市西街小学 游小勇四、学情分析 四年级的学生在已经掌握了两位数乘两位数的计算方法和算理，已经掌握了竖式计算的方法和具备了一定的计算能力。新知识的教学只需要建立在学生已有知识经验之上，沟通旧知识与新知识的区别与联系。用类推的数学思想就可以掌握新知识了。五、教学目标：（1）会估算三位数乘两位数的积。 （2）掌握三位数乘两位数的计算方法和算理。能正确计算。 （3 ）会用不同的策略解决简单的实际问题，结合情景激发学生学习的热情，和爱国主义教育。六、教学重、难点：掌握三位数乘两位数的计算方法和

2、算理。能正确计算。七、教学准备：多媒体课件。八、教学过程：（一）复习引入新课，揭示课题。（10分钟）（1）比一比，看谁算得又对又快 3020 710210 6436 2240 1750 3620 5080 2010 1123 21585 19898 69101 4804 3230 2320 254 80830 10793 6070 1258（2）、竖式计算 2347 3650想一想：两位数乘两位数的方法是什么？（3）、出示我国发射的人造卫星的情景。课件展示：我国发射的人造地球卫星绕地球一圈要114分钟。根据这句话你能提什么样的数学问题？（绕地球2圈、5圈、10圈需要多少分钟？）师：引入如果绕地

3、球21圈需少分钟？会列式吗？11421，这是卫星绕地球21圈的时间，就是我们今天学习的内容。揭示课题：板书 卫星运行时间（二）探索新知：（20分钟）、11421这个算式和以前的乘法算式有什么不同（三位数乘两位数） 师：你能估算出这个算式的计算结果吗？学生说出估算的方法，教师板书，比较估算哪种方法较为合理，突出估算原则：计算简便 与准确值接近 师：能不能准确计算来验证一下估算结果？可用哪些方法计算。独立思考，做在自己的本子上，然后小组交流，告诉你的同桌。教师巡视学生作业，让不同方法的学生展示： 方法一： 方法二：11420=2280 114211141=114 =11473 2280114=23

4、94 =7983 =2394 方法三：竖式计算1 1 4 2 11 1 4 ( ) ( )2 2 8 ( ) ( )2 3 9 4 （ ） （ ）师：让学生上台交流自己的想法，下面学生可以质疑和补充。师：比较这三种方法分别用体现了哪些数学思想？（突出拆分、转化、类推的数学思想）这三种方法有什么联系？哪种方法较简便、适用？小结：三位数乘两位数的计算方法。把相同数位对齐，从个位起，先用第二个乘数的个位上的数乘第一个乘数的个位、十位、百位上的数字，乘得的数字分别与第一个乘数的相同数位对齐。再用十位上的数字分别去乘第一个乘数的个位、十位、百位上的数字，乘得的数字与十位、百位、千位对齐。 最后把两次乘得

5、的积加起来。、及时练习：（竖式计算）21436 50428 小结：通过四道题的练习你想告诉大家什么？（三）、练习设计：（10分钟）1、想一想，填一填3 1 2 5 41 2 4 8 ( ) ( )1 5 6 0 ( ) ( ) 1 6 8 4 8 ( ) ( ) 小结三位数乘两位数的计算方法。2、小法官（把有错的地方改过来）1 2 4 2 0 9 4 3 0 1 3 4 6 4 7 3 7 2 1 2 0 4 3 0 1 0 1 2 4 1 1 6 1 7 2 4 9 6 2 3 6 4 4 7 3 0 3、计算： 54312 562130 九、全课小结：通过今天的学习，你有哪些收获？十、板书

6、设计： 卫星运行时间 （三位数乘两位数） 11421 114 21 114 21 1141 114202394 114+228011421 =11473 =7983 =239411420=22801141=1142280+114=2394 十一、设计意图：（一）说教材 十一、设计意图：（一）说教材 这节教学内容是学生在上学期已经学习了两位数乘两位数的乘法的基础上的进一步拓展。本节内容安排卫星绕地球旋转的情景，引导学生列出算式后找出和旧知识的联系，让学生掌握估算的方法，并进一步归纳一些估算的方法和突出估算原则：计算简便 与准确值接近，然后教学探索多样的计算方法，进行算法多样化的学习，利于培养学生

7、思维的灵活性。最后根据所学知识，解决简单的实际问题。（二）说教法 根据计算课的特点，在教学过程中我始终以学生为主体，教师为主导，放手让学生独立表达自己的想法，独立练习、独立思考，提出发散性的问题，培养学生的创新思维。主要运用启发式和鼓励的教学方法。在教学算法多样化时，我让学生自己思考，比一比谁的方法多，然后通过小组交流的形式，互相学习互相启发，最后再展示学生的计算方法，并且说出自己的想法，大大促进了学生的语言表达能力。在展示完几种算法后，让学生比较几种方法，发现它们的联系和区别，从而做到算法最优化。在练习中让学生独立完成后才评讲，真正做到检查学生学习情况的目的。（三）说学法 这节课由于是计算课

8、，所以特别注意以学生为主体，教师为主导，让学生独立完成，从口算到竖式计算都是这样的。教师充分调动学生的学习积极性，让学生自己探索算法和小组交流的形式，真正做到学生是学习的主人。主要用了：探究法、小组合作法、自我评价法等的学习方法。（四）、说教学程序设计：1、复习题的设计首先做口算练习，有利于培养学生的计算能力，加强学生的数感。其次复习两位数乘两位数的计算方法，激活学生的知识经验，为新课的教学作铺垫。出示我国发射的人造卫星的情景，让学生自己提出数学问题，引入2圈，5圈，21圈需要多少分钟。揭示课题2、学生学习过程的设计： （1） 这个过程是以学生为主体，教师为主导。首先我让学生独立完成口算练习，

9、从而掌握学生的计算情况，然后是两位数乘两位数的竖式计算，学生齐练与板演相结合的形式，激起学生以前的学习经验，能说出两位数乘两位数的计算方法。通过自己的学习加深了两位数乘两位数的计算方法。 （2）在学生说出1142以后，再引导学生如果绕21圈怎样列式？从而引出新课。 （3）在探究新知中，首先让学生比较今天学的内容和以前的知识有什么不同？找到知识的切入点，然后估算结果，再通过准确计算来验证。我让学生尝试多种算法,进一步培养学生的发散思维，然后对多种方法进行比较、沟通，在算法多样化的同时突出优化算法。 （4）练习题的设计，以突出算理、算法为重难点。以图解的形式帮助学生理解计算的算理、算法，有四道独立

10、竖式计算题，目的是检查学生的学习效果，判断题，让学生通过自己的-判断，并改错，进一步加深理解本节课所学知识。最后是计算题便于检查学生是否掌握三位数乘两位数的计算方法。3、教师小结的设计。课堂教学中适时的小结有助于学生形成完整的知识体系。在本节课中有三次小节：第一次在学生练习完两位数乘两位数的题后，让学生归纳方法目的是为新课作准备。第二次在算法多样化教学完了以后，让学生来总结，比较哪种方法简便，计算方法是什么？目的是让学生知道算法多样化的同时，进行优化算法。第三次是练习题做完后的全课小结，对本节课所学知识的总结、梳理，让学生明白今天所学的知识与以前的相比，区别在哪里？相同点是什么？7、板书的设计 在板书设计时，我根据计算课的特点及本课的重点、难点来设计，将典型的三种方法板书出来，让学生清楚地看到三种方法的联系，以及算理和算法。 作者： 游小勇 ， 男 ，大学本科学历，毕业于四川师范大学。从事小学数学教学和教学管理23年，现任邛崃市西街小学副校长，小学高级教师，邛崃市优秀教师、优秀党员，四川省小学数学骨干教师，多篇