大班科学活动拆装笔芯教案反思

1、大班科学活动拆装笔芯教案反思大班科学活动拆装笔芯教案反思主要包含了设计意图，活动目标，活动准备，活动过程，活动延长，活动反思等内容，在拆笔、装笔、换笔芯的过程中探究材料之间的关系，获得有关空间关系的经验，在拆拆装装的过程中发现问题、提出问题、解决问题，合适幼儿园老师们上大班科学活动课，快来看看拆装笔芯教案吧。设计意图：每个孩子都具有剧烈的好奇心和探究欲望，伴着年龄的增长，他们对空间关系的熟悉不断增长，装拆物体的力量也不断提高。设计本次活动旨在让幼儿通过操作、实践、沟通，逐步获得发现问题、提出问题、解决问题的力量，积累有关空间关系的经验，提高动手力量。活动目标：1在拆笔、装笔、换笔芯的过程中探究

2、材料之间的关系，获得有关空间关系的经验。2在拆拆装装的过程中发现问题、提出问题、解决问题。3培育幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和试验。4情愿大胆尝试，并与伙伴共享自己的心得。5体验解决问题的成就感。活动准备：1拆装难易程度不同、配件不同的三种笔及与之相匹配的笔芯若干。2老师演示用的水笔和圆珠笔。活动过程：一、给水笔换笔芯1这些水笔的笔芯已经用完了，请你们给水笔换上新笔芯。2幼儿操作，老师观看幼儿如何把笔拆开，询问个别幼儿采纳某种方法的理由。3引导幼儿演示并讲解并描述自己的装拆过程，说出理由。师：你是怎么打开的？幼：我发现笔头一圈一圈的，我转啊转就转开来了。幼：我想从笔盖的地方拆开，可是很紧，

3、打不开。后来，我再从笔头开头旋，结果打开了。（水笔的结构比拟简洁，大部分孩子能很快发现笔头处的螺旋线并旋开，换上笔芯。有四五个孩子先从笔盖处尝试，但笔盖比拟紧，无法打开。老师就激励他们自己动手动脑，充足探究，这一方面有助于孩子积累有关空间关系的经验，另一方面有利于提高孩子的动手力量，增加探究欲望。）二、给圆珠笔换笔芯1出示一支圆珠笔，引导幼儿观看圆珠笔的笔头会伸缩的特点。2幼儿换笔芯，老师重点观看幼儿如何选择笔芯，在装笔过程中会遇到什么困难，等等。3师幼共同探讨在操作过程中遇到的问题。师：你遇到了什么困难？幼：我把笔拆开了，零件太多，装不好了。幼：我换好了笔芯，但笔头不会伸缩。幼：我的圆珠笔笔

4、头看不见了。师：我们一起来看看拆开了的圆珠笔有些什么（引导幼儿熟悉弹簧、笔芯套等，为接下来的商量作准备）。4激励幼儿带着问题再拆一支圆珠笔，重点观看、探究各个部件是怎样装配在一起的。5集体商量如何解决装笔过程中遇到的问题。师：你们有什么新发现吗？谁能帮忙我们解决刚刚遇到的困难？幼：我发现小帽子要装在大帽子里面。幼：笔头不会伸缩，可能是忘了装弹簧。幼：刚刚我选错了笔芯，所以笔头看不见了。6幼儿再次操作，老师巡回指导。（圆珠笔内部结构比水笔稍冗杂，里面有弹簧、大小不同的两个笔芯套，外部有笔头、笔盖，老师还为幼儿提供了不同的笔芯，让幼儿在与材料的互相作用中发现问题，提出问题，激励幼儿带着问题再拆一支

5、圆珠笔。拆装的过程就是主动探究空间关系、解决问题的过程。）三、分层操作1激励力量强的幼儿尝试给更冗杂的笔换笔芯，没有胜利的幼儿连续努力完成任务。2幼儿再次操作。3激励没有胜利的幼儿说说自己的困难，并请伙伴帮忙解决。（幼儿动手力量和解决问题力量存在明显的差异。老师提供配件较冗杂的笔，激励胜利的幼儿连续探究，未获胜利的幼儿可请教伙伴和老师，连续完成任务，这种做法充足考虑到了幼儿的个体差异，使不同力量的孩子都能得到相应的进展。）活动延长：请尝试给更冗杂的笔换笔芯的幼儿说说自己的发现或遇到的问题，激励幼儿把问题带到科学角去探究。活动反思：这是一个探究性学习活动，表达了让幼儿主动学习的教育理念。首先，老师依据幼儿的爱好和需要，创设了一个富有探究性的学习环境。水笔、圆珠笔等材料，对幼儿来说，既熟识，又新奇。其中有笔芯套、弹簧的圆珠笔改变较多、操作较难，这为幼儿在探究过程中发现问题、提出问题提供了极好的条件。其次，在整个活动中，老师紧紧把握材料、探究、问题这三者的关系，以开放性、探究性的问题引导幼儿不断观看、研讨，并激励幼儿多角度地提出各自的问题，沟通各自的发现，渐渐积累相关经验，满意了幼儿的探究欲望。第三，由于装拆糯要时间，因此老师没有过多干预，只有当幼儿遇到难以克服的困难感到懊丧时才赐予指点，确保幼儿通过直