公开课《我的叔叔于勒》课件

1、与文学大师亲密接触我的叔叔于勒作者：莫泊桑（法国）体裁：小 说与文学大师亲密接触我的叔叔于勒作者：莫泊桑（法国）1、小说的三要素是什么？最主要的是什么？2、小说的情节由、和构成。、描写人物的方法有、 、 、和心理描写。4、环境可分为哪几种？复习提问：1、小说的三要素是什么？最主要的是什么？2、小说的情节由 莫泊桑(Maupassant 18501893) 19世纪后半期法国著名的批判现实主义作家。1880年完成羊脂球创作，轰动法国文坛。一生创作了6部长篇小说和356多篇中短篇小说，他的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为“短篇小说之王”，对后世产生极大影响。 莫泊桑像 代表作有：长篇小说一生、漂

2、亮朋友；短篇小说项链、我的叔叔于勒、短篇小说集羊脂球等。 莫泊桑(Maupassant 18501893) 写作背景 我的叔叔于勒写于一八八三年，是莫泊桑前期的作品。当时的法国，资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈，而且也和小资产阶级的矛盾日益尖锐激烈起来。小资产阶级贫困破产巳成为普遍的社会问题。一部分不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。本篇小说就是以这样的社会背景写出来的。写作背景Al下列画线字注音有误的一组是( )A.糟蹋t 别墅sh 褴褛B.撬开qio 嘟哝nong 赔偿chngC.拮据

3、ji 牡蛎l 栈桥zhnD.煞白sh 诧异ch 女婿xlu字词检测Al下列画线字注音有误的一组是( )lu字词检测下列词语书写有误的一项是( ) A.阔绰 端详 十拿九稳 B.皱纹 保佑 莫明其妙 C.恭维 张皇 狼狈不堪 D.倒霉 惯坏 与日俱增3、小说写了一个怎样的故事？简要概括。B名字词检测下列词语书写有误的一项是( )B名字词检测 1、理清小说情节2、分析人物形象，学习用人物语言、动作、神态等来揭示人物内心、刻画人物性格特点的方法。3、珍惜亲情，树立正确的世界观、价值观。教学目标: 学习方法： 从情节、人物入手，默读圈点归纳，读懂小说。 1、理清小说情节教学目标: 学习方法： 扫读课文

4、 摄取信息 一、画出文中全家对于勒不同的称呼及评价的词语。二、为什么会有如此不同的称呼？三、称呼中体现菲利普夫妇对于勒态度发生了什么变化？扫读课文 摄取信息 一、画出文中全家对于勒不同的称呼及评价全家唯一的希望全家的恐怖分文不值的于勒正直的人、有良心的人好心的于勒、有办法的人这个小子 这个家伙这个贼，那个讨饭的，这个人，这个流氓我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔全家唯一的希望 这些称呼是在怎样的情况下说的？他们对于勒采取了什么态度？全家的恐怖分文不值的于勒占钱赶全家唯一的希望正直的人、有良心的人好心的于勒、有办法的人有钱盼这个小子、这个家伙这个贼、那个讨饭的、这个流氓没钱骂、躲赞 这些称呼是在怎

5、样的情况下说的？全家的恐怖占钱赶全请以（ ）于勒的格式，在括号内添加不同的动词 ，理清小说的情节安排。示例：（盼）于勒情节疏理请以（ ）于勒的格式，在括号内添加不同的动词 ， 请以（ ）于勒的格式，在括号内添加不同的动词 ，理清小说的情节安排。（ ） 于勒（ ）于勒（ ）于勒（ ）于勒盼赞遇躲开端发展高潮结局 请以（ ）于勒的格式，在括号内添加不 老师：“你吸烟吗？” 学生A：“不吸。” “那吃根薯条吧。”老师递过薯条。学生A自然地伸出两个指头 老师：“不吸？回家把家长叫来！” 老师：“吸烟吗？” 学生B：“不吸。” “那吃根薯条吧。” 学生B小心地接过薯条，心中暗暗感激学生A。 老师：“不沾

6、点番茄酱吗？” 学生B一不留神将酱沾多了，便开始往碗里弹 老师：“不吸？烟灰弹得很熟练嘛，把家长叫来！” 老师：“吸烟吗？” 学生C：“不吸” 学生C吃完薯条已是汗流浃背。 学生C：“谢谢老师没事我先回去了。” 老师：“你不给同学带根吃吗？” 学生C：“谢谢老师。”说着把薯条放在耳朵上 老师：“知道我该说什么了吧，还不去叫家长？” 老师：“吸烟吗？” 学生D：“不吸。” （总算把薯条安心放在口袋里） 学生D转身想走，老师突然喊：“校长来了！” 只见学生D慌忙把薯条从口袋里拿出来，放到地上使劲地踩老师为什么这么肯定地让学生回去叫家长呢？与文学大师亲密接触小故事轻松一刻 老师：“你吸烟吗？” 老师

7、为什么这么肯 人物动作、语言、神态等是人心灵的外在表现，在小说中，研究人的动作、语言、神态等往往能透视人物的内心世界，从而能正确把握小说中的人物形象特点。 人物动作、语言、神态等是人心灵的外在表现，在精读课文 赏析人物 这篇小说塑造了哪些人物形象？在刻画人物形象时运用了哪些描写方法？从文中找出相应的句子读一读，并归纳出他们的性格特点。精读课文 赏析人物 这篇小说塑造了哪些人物形象？在刻画人物小说中人物于 勒“我”（若瑟夫）两个姐姐，一个姐夫“父亲”、“母亲”（菲利普和克拉丽丝， 即菲利普夫妇）小说中人物于 勒“我”（若瑟夫）两个姐姐，一个姐夫“父亲”于勒早期:中年:老年：行为不端、糟蹋钱正直、

8、有良心自食其力、不拖累人人物透析于勒早期:行为不端、糟蹋钱正直、有良心自食其力、不拖累人人物人物透析 菲利普夫妇 嫌贫爱富、自私虚荣、惟利是图、冷酷无情、金钱至上、势利、自私、虚伪、贪婪、冷酷等人物透析 菲利普夫妇嫌贫爱富、自私虚荣、惟利是图、冷酷讨论你是怎样看待小说中的“我”？对于勒叔叔抱以同情，对父母的做法感到困惑、不满。纯真、善良、慷慨、有同情心、正义感的孩子。讨论你是怎样看待小说中的“我”？对于勒叔叔抱以同情，对父母的我的叔叔于勒？“我”？菲利普夫妇？主人公是谁？合 作 探 究我的叔叔于勒？“我”？菲利普夫妇？主人公是谁？合 作 探 究如何判定一个人物是否为主人公呢?给你支几招首先看人

9、物着墨的多少；其次看人物在小说中的地位和作用；第三看作家的创作意图。 如何判定一个人物是否为主人公呢?给你支几招首先看人物着墨的多菲利普 夫妇于勒把自己应得的一部分花光了还 占用了应得父亲的一部分财产于勒来信说赚了钱而且要赔偿损失发现衣衫褴褛年迈的老水手于勒船长证实卖牡蛎 的水手叫于勒赶盼怕躲不变的是菲利普夫妇的金钱至上的观念变化的是菲利普夫妇对于勒的态度菲利普 于勒把自己应得的一部分花光了还于勒来信说赚了小结： 莫泊桑写人物，不在外貌的描绘上下功夫，而是深入到人物的内心；这内心世界的揭发，又绝不靠作者的述说，而是用人物自己的语言、动作、神态等来展现，让他们自己自然地表露。（这种写法我们要运用

10、于写作）与文学大师亲密接触小结：与文学大师亲密接触上联：十年思盼，天涯咫尺， 同胞好似摇钱树下联： ，咫尺天涯，写一写上联：十年思盼，天涯咫尺， 同胞好似摇钱树下联： 作 业 放飞想象的翅膀如果菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁像于勒，他们的表情将会怎样？他们夫妇之间将进行怎样的对话？请你抓住人物特征，写一段150字左右的短文，再来一次出人意料的结局。作 业 放飞想象的翅膀如果菲利普夫妇在船上再见!谢谢指导！再见!谢谢指导！拓展延伸根据下列情境口头续写，进行口头作文训练：1游船在翡翠般的大海上继续向哲尔赛岛前进。父亲急忙向我们跑来。“克拉丽丝？克拉丽丝！”他眼睛里放着光，脸涨得红红的，像熟透的苹果。“快去看啊，那个吃牡蛎的极有风度的先生怎么那么像于勒！在他身旁还有一位高贵的妇人呢？”显然是由于狂喜，父亲抑制不住激动大声说道。“是吗？太好了！上帝保佑！可把他盼回来了！”母亲一时不知用什么语言来表达她与丈夫的同样的心情。“快，