小学数学北师大四年级上册七生活中的负数温度3稿

1、温度3稿教学目标：利用温度的情境，探索零上温度和零下温度的表示方法，并会正确读写。借助温度的情境感受零下温度的意义，会比较温度背景下两个零下温度的高低。经历观察、体验、合作探究等活动，培养学生的观察能力，概括能力以及逻辑思维能力。培养学生的合作意识和实践能力。让学生在数学活动中体验成功的快乐。感受数学与生活的紧密联系。教学重点、难点：利用温度的情境了解零下温度的表达法，感受引入负数的必要性，会正确读写；借助温度情境会比较温度背景下两个零下温度的高低。教学过程一、情境创设，激发兴趣同学们甄老师最近看了一则新闻，我们一起来看一下。播放视频。师：看完你有什么感受？生1：天气降温了。师：温度变化与我们

2、的生活息息相关，今天我们就一起学习温度（板书课题：温度）。探究新知，感受温度1、出示主题图，观察发现师：这是5个城市某一天的温度信息，我们来看一看。(出示课件)北京：零下55 漠河：零下17零下4 西安：06。台北：1724 拉萨：零下412师：你们都看懂了吗？有没有问题？师：这个符号是什么意思？生：摄氏度师：是表示温度的单位，读作：摄氏度（生齐读）师：那现在谁能读出北京的温度？（零下55）师：零下55是什么意思？生1：零下5是最低温度，5是最高温度师：我看着两个温度都是一样的呢？都是5生2：第一个是零下5，第二个是5零上5师：零下5是什么意思呢？你是怎样理解的（0低5），5是什么意思（比0高

3、5）想办法表示北京的最高气温和最低气温师：你们同意吗？看来这两个温度确实是有区别的，请你想办法表示北京的最高气温和最低气温，写完后在小组内说一说你是怎么想的。平板上画一画，写一写。学生用自己的方法表示：直观图、箭头表示、+5和-2、5和-2请学生汇报预设1同学有多种表示方法：师：同学们想出这么多方法，这些方法都对。那今后我们就用自己喜欢的方式来表示可以吗？（不可以）怎么办呢？生：统一方法师：对，这就需要我们统一表示的方法。预设2都是正确方法师：恭喜你们，同学们想到的表示方法和国际通用的表示方法是一致的，很能干。师：谁来跟我们大声读一下？我们通常用+5C表示零上5，用2表示零下2。（板：+5C、

4、-2C）。师：“”这是什么符号？（正号）“”这是什么符号？（负号）师：当5前面加正号时我们通常读作正5，表示零上5，（师指着5）我们一起读一遍：零上5当5前面加负号时我们通常读作负5，表示零下5，（师指着5）我们一起读一遍：零下5当然，零上5我们也可以省略前面的“正号”这个符号，直接写成5C。（-2中的“-”负号不可以省略）在图中表示这些城市的最高气温和最低气温（1）认识温度计：师：我们刚才初步认识了温度，在生活中我们用什么工具来测量温度呢？（温度计）我们一起来看一看这是测量体温的红外线温度计，这是测体温的水银温度计，这两种同学们见的多一些，这是同学们见的少的测量气温的温度计。下面我们来观察一

5、下这个温度计（展示完整的温度计），你看到了什么？生1：有单位生2:我看到了一格一格的线（温度刻度线）。生3：有数师：你看到了哪些数？生2:0，10，20，30，40，零下10，零下20，零下30师：0在哪里？生：在中间师：我们以前学习的0在左边，今天这个0在中间了师：为什么有两个10？生2：一个在0以上一个是在0以下师：看来0特别重要，0开始可以向上数有刻度也可以向下数有刻度，区分了零上温度和零下温度师：1格是多少？怎么看出来的？生3： 师：观察的仔细，我们以前说的0表示什么都没有，那0就是没有温度吗？生：水刚开始结冰时的温度是0度。师：科学家规定，水刚开始结冰时的温度是0度。（在标准大气压下

6、，冰水混合物的温度规定为0）生4；有液柱。师：你的知识真丰富，红色的是液柱，液面对着的位置就是它的温度。当温度高的时候液面就会上升，温度低的时候液面就会下降。（动画展示）（2）标记温度师：为了大家看的更清楚，我们把温度计放大（注意液柱对齐0），那北京的最高气温是零上5，在温度计上怎么拨出来呢？想一想你打算怎么拨？生上台演示，师提示边拨边说生1：向上拨5格师：说清楚了拨的方向和格子数，但是从哪开始的呢？（引导学生说清楚拨的起点，方向和格子数）生1：从0开始师：说的好，你能完整的说一次吗？生1：从0开始，往上拨5格，表示零上5。师：很好，我们把这个温度标出来标上5，刚才说清楚了拨的起点，方向和格子

7、数。那-5又该怎么拨呢？同桌说一说。谁能上来跟我们说一说怎么拨？生2：从0开始，往下拨5格，就是零下5。师：（师画线并标-5）刚才我们在温度计上标出了北京的最高气温和最低气温，你能用刚才标的方法标出其他几个城市的最高气温和最低气温吗？ 找生说漠河的温度是怎么标的？其他几个城市一起订正检查有无错误师：我们刚才标出了温度，谁能说一说刚才我们是怎样标温度的？生：如果是零上温度，就从0开始往上数几格，零下温度就从0往下数几格师：说的真完整，我们都是从0开始的，往上都是零上温度，往下是零下温度，所以0是零上温度和零下温度的分界线。我们以前只知道比0大的数，我们今天发现了原来还有比0小的数。4、填一填，说

8、一说，哪个温度最低？结合身体感受，体验温度师：刚才我们看到了同一天各地的温度不同，人们的感受也不同，今天的温度是13，你感觉这个温度怎么样？用行动来表示。师：20呢？30什么感觉？行动表示， 40呢？师：你发现了什么？（落脚点数越大越热）生1：温度越高越热师：怎么看出来温度越来越高的呢？生2：数越来越大，温度数越大越高。师：那数越来越大温度越来越高。我们回到西安的温度0什么感觉？（冷）动作表示-10呢？-20呢？-30呢？你发现了什么？生1：温度越低越冷师：从哪里看出温度越来越低？生1：数越来越大师：为什么数越来越大，温度越来越冷呢？生：零下温度，从0开始，往下数，数越大降低的温度就越多，离0

9、越远就越冷。师：真会发现。零下温度，从0开始，往下数，数越大降低的温度就越多，离0越远就越冷。而零上温度，从0开始，往上数，数越大上升的温度就越多，离0越远温度越高。该：我们原来知道数值越大数越大，没想到在零以下数值越大离0越远，这个数就越小了，太有意思了！（2）比较温度师：这里有三个温度（零下2，零下4，零下17），请先用数学的方式把它们记录下来。哪个温度最低？（平板上写，汇报）生1：-17最低，因为-2比0低2师：好，你是以0为标准，用手比到这，这是0，请你边比边讲。生：以0为标准，-2比0低2，-4比0低4，-17比0低17，离零摄氏度越远温度越低。师：你们同意吗？说的真好，我们知道-1

10、7温度最低，这三个温度里面，哪个温度最高？为什么。生：-2，因为它离0最近。师：看来-17温度最低，-2温度最高，-4在中间，我们可以-2-4-17这样表示出来。师：那这几个温度呢？谁大谁小？你会用符号连接起来吗？（板书上的-505）三、练习巩固，拓展应用。第二题第4小题。师：你们会表示吗？这是某一天几个城市的最低气温，你能把这4个城市的气温从高到低排列出来吗？并在小组内说一说你是怎么比较的。（平板）汇报：零上温度大于0大于零下温度师：刚才我们知道现在成都的温度13，那我们祖国其他城市今天的气温是多少，怎么才能知道呢？（上网查）下面我们来选几个有代表性的城市。这是我国北部城市：哈尔滨，这是我国

11、西南边陲城市：拉萨，这是我国南部城市：三亚，这是我国中部城市：杭州，它们的温度分别是多少呢？小组内分工合作，填写表格并完成后面的练习。生讨论时将4个城市的温度在课件上标在地图上生：靠北方温度偏低，南方温度偏高师：杭州和拉萨位置差不多，那拉萨温度为什么较低呢生：海拔越高温度越低师：一般高山顶上要感觉冷，你们有没有这样的经历？生：爬到山上冷师：今天我们学习了温度，通过今天的学习，你有什么收获？生1：用简介的方式表示零上温度和零下温度方法+5，-5生2：0摄氏度时零上零下的分界线生3：零上温度数越大温度越高，越热，零下温度数越大，温度越低，越冷（比较温度的高低）知识介绍：在地图和地球仪上，我们可以看见一条条的细线，有横的，也有竖的，这就是经线和纬线。根据这些经纬线，可以准确确定出地面上任何一个地方的位置和方向。在地球中腰画一个与地轴垂直的大圆圈，这个圆圈就叫作“赤道”。从理论上讲