三年级下册语文第七课《鹿角和鹿腿》学历案

1、三年级下册语文鹿角和鹿腿学历案【课题与课时】三年级下册第二单元第七课鹿角和鹿腿（第2课时）【课标要求】.有初步的独立识字能力。.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。 【学习目标】.通过自学生字词语，能正确认读“称、禁”等9个生字，学会正确认读多 音字“恶”，学会正确书写“鹿、塘”等15个生字，“池塘、匀称”等10个词语。.有感情地朗读课文。.通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。.体会寓言故事中所讲述的道理。【评价任务】L完成学习任务一中的（一）（二）（三）（检测目标1）.完成学习任务二中的3,任务三中的5

2、, 7（检测目标2）.完成学习任务四中的（一）5,（二）中的4,5（三）中的1,4 （检测目标3）【资源与建议】.本文是一篇寓言故事，重点是深入了解鹿的心情变化，体会故事蕴含的 道理。.课前可通过查阅工具书了解伊索寓言的相关内容，有助于对文章情感 的理解。.学习课文时，要抓住人物神态、动作，先自读感悟鹿的心情变化，有助于 体会寓言故事中所讲述的道理。【学习过程】课前预习.练习正确、流利、有感情地朗读课文至少3遍，复习文中的生词及二类词 语。.找出文章中的动作描写、神态描写和语言描写，借助工具书理解鹿对自己 的角和腿的态度变化。3.查阅资料，了解伊索寓言的相关内容。课中学习学习任务一：认读字词，

3、理解运用（检测目标1）（一）这些词语我会读：（检测目标1）匀称皱眉欣赏抱怨逼近撒开挣脱没精打采.小组内轮读，相互纠正字音。.开火车读。（二）说说鹿对自己美丽的角和难看的腿的不同态度。学习任务二：研读课文，感受变化（一）欣赏美角，抱怨细腿。.小组内自由朗读第3、4自然段，看看故事中的小鹿是怎样欣赏自己美丽的角？ 又是怎样抱怨难看的腿。.小组内交流，找出鹿欣赏自己美丽的角和抱怨难堪的腿的句子，轮流练习朗读, 相互评一评，推荐一位朗读者，代表本组展示提供。看到角时：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的 珊瑚！”看到腿时：不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了。怎么配得上

4、 这两只美丽的角呢！”.小组交流鹿对“角”的评价。交流汇报：鹿是怎么欣赏自已的“角”的？【课件出示】“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！“（从 两个“多么，可以看出鹿内心是无比骄傲的，把角比作珊瑚，说明它对自己的角 由衷欣赏。）说一说：比时此刻，鹿的心情怎么样？（愉悦，自我赞叹，自我陶醉。）小组代表带着得意的心情读一读鹿的话？（4）两位美丽的小鹿带着头饰夸一夸自己。.（1）过渡：鹿正陶醇于自己美丽的角呢，一降风光过，池水泛起波纹，他忽然 看到了自己的双腿，心情一下子变得怎么样了？（不高兴）你从哪里可以看出鹿不高兴？（撅起嘴，皱起了眉头）从这样的动作和神态描写中，你体

5、会到了什么？（他对自己的腿很不满意，）.组内成员和老师合作朗读鹿两次说的话，从中体会惠对“角”和“腿”的不同 态度。（二）美角遇险，细腿逃生。过渡：这样的腿就这么让鹿不满意吗？是真的一点用都没有吗？就在鹿无精 打采地准备离开时，突然发生的一件事让鹿的态度发生了翻天覆地的变化。那是 一件什么事呢？.默读课文第5、6自然段，小组内合作交流：鹿遇到了什么危险？他是怎样逃 脱的？学生代表交流汇报，相互评一评。【课件出示】鹿正准备离开时，突然遇到一只狮子，在是跑的过程中，鹿角被树 枝挂住了，差点被狮子追上，率亏后来细长的要拼命跑才得以逃生。.思考：狮口逃生后，鹿对自己的角和腿的态度发生了怎样的变化？.学

6、生交流后出示句子。【课件出示】.他叹了 口气，说：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让 我狮口速生！”.指名朗读句子，引导学生分别说说“美丽的角”和“难看的腿”在其逃生过程 中发生的意想不到的变化及作用，体会鹿前后态度的不同。,质疑探究：为什么鹿的态度会发生变化？自主朗读第5、6当然段，想象精彩 画面。.学生交流汇报，你对第5自然段哪一幕印象最深？（我仿佛看到狡猾的狮子正一点点逼近鹿 的画面。）如果这时候鹿被狮子抓了，会怎样？（狮子把鹿咬死吃掉。）（3）朗读第5自然段，读出紧张、惊险的感觉。（4）如果你是鹿，发现狮子逼近，你会怎么办？（我会毫不犹豫撒腿就跑，赶紧 逃走，）是什么逃

7、跑？（腿，）看来腿也不是一无是处，对吧？可是，逃跑的时候又发生了什么意外？（角被树枝挂住了，）想象鹿当时的处境，你们又感受到了什么？（角被挂住，鹿进退不得。狮子 在后面穷追猛赶。危险再次逼近）鹿这时候的心情会是怎样？（害怕、焦急、惊 慌，甚至可能还会懊悔自己的角怎么这么碍事。）鹿是怎么逃脱的？（用尽全身方气，才把两只角棉脱出来，又拼命向前跑去。） 又是靠什么逃脱的？（腿。）是响，腿在关健时刻发挥了至关重要的作用。（8）朗读第6自然段，读出紧张、刺激的感觉，7,交流讨论：死里逃生的鹿还会认为它的腿大细、太难看吗？这是怎样的腿？（不 会。腿虽然不那么美观，但很实用，）此时他的心情会是怎样？（后悔、

8、叹 息、感激、庆幸。）8.指名朗读第7自然段，体会鹿此时的复杂心情。学习任务三：探究寓意，升华主题。.组内交流：学了课文，你明自了什么道理？O温馨提示：事物各有所长，看待事物要全面。美丽的享物不一定实用，实用 也是一种美。要正确认识自身的特点，不能单凭某一点就轻易过行评价或判断。 美不但要看外表。也要看其价值。） 学习任务四：拓展延伸。L好了，学习到这里，我想你一定有很多收蔡，你懂得了什么？2总结：很高兴同学们从这侧高言里悟出这么多道理来，在生活中，任何物不可 能完美无缺，正所谓，“尺有所短，寸有所长。”（板书）不婴因为它的长处而看 不见它的短处，也不要因为它的短处而香定他的长处。不要光图美丽

9、，更要讲实 用和它的存在价值。3.小鹿经历这样一件事，它也懂得了许多。现在，它又一次来到小溪边，看 见了自己的角和腿，它会对自己说些什么呢？请你拿笔写下亮。.小组内轮读，相互纠正字音小组汇报。.展示自己预习时书写的生字，交流易写错的字。.理解与运用：结合课文内容，从上面的词语，选择恰当的填在句子中，再读 一读。当它成为鸡母亲时，一听到动静就会立刻（）起来，挺着身儿（）作战。（三）课文我会读：（检测目标1）.小组内轮读课文，相互指出读错的地方，做到正确流利，尝试读出体会。.汇报读书过程中发现的错误并订正练读。学习任务二：整体感知，弄清原因（检测目标2）.通过读书，你觉得作者对母鸡的态度，前后有什

10、么变化？按照作者态度变 化，找到相关段落，运用摘抄关键词句或概括的方法弄清原因，独立梳理完成表 格。（指向目标2）段落态度原因.小组内交流，进一步完善表格内容。（指向目标2）.全班展示汇报梳理后的表格。（检测目标2）学习任务三：以读促悟，感受母爱（检测目标2）.作者说母鸡“负责、慈祥、勇敢、辛苦”，普普通通的母鸡真的是这样吗？ 默读58自然段，找到理由，在下面批注特点。（指向目标2）例如：不管是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有 可怕的东西。（勇敢）.小组内提供自己的观点和理由，可以用下面的句式：我认为母鸡,我从 这句话感受到的。.小组上台，按组内顺序一人说一个观点和理由，

11、其他同学补充理由。（检 测目标2）.小组内选择最能表现母鸡特点的一处语句，轮流练习朗读，相互评一评, 推选一位朗读者，一位评价者，代表本组展示提供。（指向目标2）温馨提示：边读边想画面，抓住哪些词语，读出母鸡的什么特点？.全班展示朗读，互相评价，读出画面，体会母鸡的形象特点。（检测目标 2）.读到这里，你对“一个母亲必定就是一位英雄”一定有了自己的理解。作 者仅仅在夸赞母鸡吗？联系全文想一想，什么样的母亲才是伟大的英雄。.同桌相互说一说，全班交流：（检测目标2）母鸡变成了负责、慈祥、勇敢、辛苦的母亲之后，才成了伟大的英雄。学习任务四：关注写法，品味表达（检测目标3）（一）关注写法，体会好处.这

12、篇文章的作者是大名鼎鼎的老舍先生，读资料袋了解作家，说一说老舍 先生的哪一点给你留下了深刻的印象，感受老舍的了不起。（指向目标3）.同学们也写过小动物，老舍先生写的小动物有哪些值得你学习的地方？.语言大师写的这么好，我们要细细地品味，可以默读，轻声读，慢慢读， 遇到写的好的地方反复读，并用波浪线画下来，想想作者是怎样写出来的？这样 写有什么好处？在旁边简单批注。（指向目标3）.组内交流，轮流朗读自己认为好的句子，说说作者是怎样写出来的，这样 写有什么好处。.小组成员按顺序合作提供一处句子，全班交流，通过朗读，评价，补充，体 会比喻、夸张等语言的生动形象，体会这样写能更好地表达情感。（检测目标3

13、）（二）比照叫声，品味表达.老舍先生用大量的笔墨写了母鸡的叫声，小组内合作，用不同颜色的笔涂 画出描写叫声的句子，看哪个组找的又快又全。（指向目标3）角色表现母鸡鸡母亲.对照屏幕上填好的表格，没有标画的句子补上。.前后两组句子比照着读一读，同样是母鸡的叫声，你发现作者用词有什么 不同，感情有什么不同？小组讨论，找一个代表做主发言人，其他同学可以补 充。.前面写那么讨厌母鸡，后面又大加夸赞，这样写有什么好处？（检测目标3）（前后比照，更能表达母鸡的伟大，更能表达作者对母鸡的赞颂。）5.前后各选一句，读出不同的情感，体会比照的好处。（检测目标3）（三）比拟异同，感受风格.猫和母鸡都是老舍先生的作品，比一比这两篇课文在表达上有哪 些相同和不同之处？看谁发现的异同点多。（温馨提示：分别从结构、事例特点、语言特点、表达的情感等方面进行比 较）.小组内交