人教版二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》教案教学设计

1、1小蝌蚪找妈妈教案课题小蝌蚪找妈妈课型新授课教学目标.认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、哪”等10个 字，会写“看见、哪里”等8个词语。.能分角色朗读课文。借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语， 了解课文内容。.结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看 图讲小蝌蚪找妈妈的故事。.通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪主动探索的精神，增强阅读科学 童话的兴趣。教学重难点借助图片、表不时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚 蝌蚪成长的过程。课前准备L制作多媒体课件和课文中小动物的图片、头饰；查找介绍青蛙及其他小动 物成长的资料。（教

2、师）2.预习课文，自学生字词，读通读熟课文；了解小蝌蚪的变化过程；有 关其他小动物的成长过程的资料。（学生）课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、激发兴趣， 导入新课（用 时：3分钟）.课件出示池塘里有小 蝌蚪的图片，导入：池塘 里有一群小蝌蚪，他们想 找自己的妈妈，但又不知 道妈妈是谁，她在哪儿。 我们跟他们一起去找找， 好吗？（板书课题）.引导学生有感情地朗 读课题。重读“找”，“妈.观察图片，认识蝌蚪。.有感情地齐读课题，读 准字音。重读“找”，“妈 妈”要读得亲切一些。注意课件的使用不要 分散学生的注意力。1妈”要读得亲切些。二、初读课文， 识记生字(用 时

3、：20分钟).师范读，要求学生听准 字音、注意停顿。.引导学生自读课文， 在读中识记、理解生字。.了解自学情况。(1)在老师的指导下认读 生字和词语，师相机正 音：“捕”读3,不读pii；“迎、顶”是后鼻音，不 要读成yin、din。(2)教师引导学生对字形 的识记。利用小蝌蚪图片 认读：脑、袋、灰；利用 鲤鱼图片认读：阿、姨; 利用乌龟图片认读：龟、 宽；利用青蛙图片认 读：顶、鼓；通过表演认 读：捕、迎；通过具体语 境读准多音字“教二.课件出示词语，指名 读。.指导学生再读课文。.认真听老师范读，注意 听准字音和停顿。.同桌之间开展自学。自 由朗读课文，标出自然段 序号，圈画生字，反复认

4、读和识记生字，练习把课 文读正确、读通顺，在自 学的基础上同桌之间开展 相互交流。.学生交流自学情况。 (1)认读生字和词语。(2)根据已有经验交流对 字形的识记。.个人读，小组读，齐读， 男女生对读，把课文读正 确、读通顺。.多种形式朗读课文。识记生字环节：.教师要充分利用教 学图片，帮助学生识 记生字。.教师要注意利用课 件和游戏激发学生的 学习兴趣，也可制作 汉字部件，进行拼字 游戏，拓展词汇。.鼓励学生在生活中 识字和用自己喜欢的 方法识记生字。1.指导学生看图说话，出 示第一幅图。(1)这幅图中画的是哪 儿？都有谁？他们在干 什么？(2)说说小蝌蚪的样子。1.看图，按要求说图意。(1

5、)池塘里有一群小蝌蚪 游来游去。(2)学生仔细观察，说出小 蝌蚪的样子:大大的脑袋、 黑灰色的身子、长长的尾在学生理解内容的基 础上，注意指导以下 儿个重点词语。2三、图文结合， 理解内容(用 时：7分钟).出示课文第1自然段， 自由读。(1)画出小蝌蚪的样子。(2)交流小蝌蚪的样子。(3)结合课文，找出相关 语句，读一读。.引导学生有感情地朗 读课文第1自然段。(1)理解“大大的” “长长 的,，与“大” “长”的区 别。(2)指导朗读：强调重读 “大大的”“长长的”，“游 来游去”要慢点儿读，表 现出小蝌蚪的自由自在。巴。.在老师的帮助下理解词 语“一群” “快活”,结合 语境体会“大大的

6、” “长长 的”比“大”“长”表现 得更强烈、更突出。.用多种方式读第1自然 段。. “ 群”指许多小 蝌蚪聚在一起，结合 学生平时生活实际还 可以说“人群、建筑 群”。.通过观察实物或看 视频理解“甩着”“快 活” “游来游去”几个 词。在朗读中体会 “甩”的意思。在这 里“甩”是摆动的意 思，如：牛甩着尾巴。四、巩固生字， 指导书写(用 时：10分钟).课件出示本节课要写 的生字”两、宽、皮”， 再次认读，并练习组词。.引导学生观察生字特 点。.出示生字书写动漫。.教师范写，学生书空。.指导学生先描红，再临 写。.指导书写反应。.认读生字并组词；同桌 互读、开火车读词语。.引导学生观察生字

7、的特 点及在田字格中的位置。.观看书写动漫，注意书 写笔顺。.学生一边看教师书写， 一边书空。.在田字格里描红，再书 写。.展示自己的书写成果， 并把没写好的生字再写几 遍。L教师指导书写时， 要提示学生：“两”是 独体字，前后两组撇 点前小后大，第二组 的撇尖穿插到第一组 的点的下方。“宽”是 上下结构的字，中间 局部写得窄些。“皮” 是独体字，第二笔长 撇斜度要小。2.教师要重视书写评 价，鼓励写字好的学 生介绍书写经验。4第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习回顾， 引入新课(用 时：3分钟).复习词语。.提问：说一说通过上节 课的学习你知道了什么。.导入新课。.开火车读词语。

8、.交流课文第1自然段的 主要内容。.齐读课题。教师可以通过读词语 来检测学生的学习效 果。二、图文结合， 自读自悟(用 时：22分钟).指导学生小组合作学 习课文第26自然段。 出示自学提示：(1)自由读课文第26自 然段，并在语境中巩固生 字。(2)小蝌蚪是通过哪几个 小动物的帮助找到妈妈 的？(3)鲤鱼妈妈和乌龟是怎 么回答小蝌蚪的？(4)找到青蛙妈妈时，小 蝌蚪变成了什么样？.引导学生再读全文，说 一说：小蝌蚪的身体发生 了几次变化？每一次是 怎样变化的？.设疑：小蝌蚪找到妈妈 了吗？他们的妈妈长什 么样？.指导学生体会文中的 道理：遇事要主动探索。.指导学生分角色朗读.自由阅读课文，合

9、作探 讨后回答自学提示中的问 题。(1)图文对照，朗读课文。 小组内交流巩固第26 自然段中的生字词。(2)小蝌蚪是通过鲤鱼妈 妈和乌龟的帮助找到妈妈 的。(3)鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪： “你们的妈妈四条腿，宽 嘴巴。”乌龟告诉小蝌蚪： “你们的妈妈头顶上有两 只大眼睛，披着绿衣裳。” (4)找到妈妈时，小蝌蚪变 成了小青蛙。.小组交流：小蝌蚪的身 体发生了四次变化，先长 出了两条后腿，又长出了 两条前腿，接着尾巴变短 了，最后尾巴不见了。.交流回答：小蝌蚪找到 妈妈了。他们的妈妈披着.学习第2自然段时 要注意以下几点： (1)着重领会“长出了 两条后腿”“捕食”“迎 上去，以及鲤鱼妈妈 讲的青蛙

10、的特征一一“四条腿” “宽嘴巴”。 (2)指导学生用动作 演示理解“迎”，抓住 “迎上去” 一词体会 小蝌蚪的心情。(3)随机巩固多音字 “教”在本课的读音。.教师可充分利用插 图，引导学生说图意， 然后，图文对照读一 读第26自然段，重 点指导学生在语境中 理解动词“迎、追、 游、蹲、披、露、鼓、 蹬、跳、蹦”等。也 可采用结合情境演一 演的方式来体会。5课文。6.选出最出色的一组到 前面戴头饰表演。碧绿的衣裳，露着雪白的 肚皮，鼓着一对大眼睛。.采用多种方式朗读课 文，读好人物对话的语气。.按教师指导分角色朗读 课文。. 一组同学戴头饰表演， 其他同学观看，并评价。3.注意品析重点词 语：

11、比拟“游过去” 与“迎上去”“追上去” 的不同，体会小蝌蚪 找到妈妈时那种高 兴的心情。三、交流拓展， 练讲故事(用 时：5分钟).指导学生学习汇报课 外的资料：其他小动 物的成长过程。.引导学生观察课后插 图，说说小蝌蚪是怎样长 成青蛙的，再按顺序把图 片连起来，讲一讲小蝌蚪 找妈妈的故事。.根据情况进行汇 报。(1)蝴蝶的成长过程。(2)蝉的成长过程。.学生先认真观看插图， 再同桌交流每幅图的意 思，最后按顺序讲一讲小 蝌蚪找妈妈的故事。.此环节教师应渗透 保护动物，保护环境 的教育。.教师可引导学生说 清楚小蝌蚪发育成青 蛙的过程，再讲一讲 小蝌蚪找妈妈的故 事。让每一位学生都 参与其中

12、，留出充分 的时间让学生在自 主、合作的过程中学 习和运用书面语言， 提高讲故事的能力。四、巩固生字， 指导书写(用 时：10分钟).课件出示本课中“哪、 顶、眼、睛、肚、孩、跳” 等字，再次认读，并练习 组词。.指导学生识记字形， 观察字在田字格中的位 置，交流书写注意点，并 指导临摹。1.认读生字,给生字组词、 扩词。2. (1)观察并交流生字在 田字格中的位置和书写注 意点。这几个字都是左窄 右宽的。(2)观察教师范写并在田 字格内临摹。1.教师要重视引导学 生先观察再书写：可 以通过课件出示带田 字格的生字，让学生 仔细观察生字的每一 笔在田字格中的位 置，先请同学说一说 占格位置再进

13、行范3.指导反应。3.同桌、全班相互交流， 指出书写过程中的优点和 3.指导反应。3.同桌、全班相互交流， 指出书写过程中的优点和 缺乏，并改正缺乏。写。2.引导学生养成良好的书写习惯，在写学生把字写“好板书内容板书内容板书内容小蝌蚪f变板书内容小蝌蚪f变一青蛙大脑袋一长了两-“长了两-A 尾巴 .* 不见黑灰的身子条后腿条前腿变短尾巴长尾巴找妈妈f鲤鱼 一乌龟f大青蛙-*捉害虫小蝌蚪找妈妈成功之处：.遵循统编教材的识字要点，多元识字，使用“加一加、减一减、换一换、“形声字结 构”的方法识记生字。.读、说、贴、讨论学文，丰富语言的积累。a.读一一分层朗读，读出感情(1)初读。教师有趣导入课文以

14、后，学生在读中了解内容梗概，获得整体感知。带着 问题读，使读不再是漫无目的，提高了读的质量。(2)精读。在学生整体感知课文内容的基础。教师精心导学，引导学生深入理解课文, 同时注重对学生进行多种能力的培养。b.说一一以读促说，说中理解(1)说顺序。要求学生用上先、再、接着、最后，说小蝌蚪的生长过程。通过学生的说 来完成填空题。(2)说内容。在学生知道青蛙的样子以后，要求他们在“寻人启事”中加入青蛙的特 征。把学到的内容及时与实际应用相结合。c.贴据文贴画，贴中取乐教师准备好五幅画，分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿的蝌蚪、尾 巴变短的青蛙、小青蛙。通过学生看图引导学生说出小蝌蚪的

15、变化过程，教师相机贴出对应 的图片。这样学生掌握小蝌蚪变成青蛙的过程时就轻松自如，毫不吃力。缺乏之处：教学是一门遗憾的艺术，本节课也有许多遗憾。比方：学生读懂了课文，但对学生理解 课文的方法总结得不及时、不明确。在今后的教学中，教师还将坚持把读的权利留给学生；把问的权利交给学生；把讲的机会让 给学生；把评的自由还给学生。小蝌蚪找妈妈教材解读小蝌蚪找妈妈分别采用了诗歌、童话和情境识字等不同体裁，从不同角度带着我们走 进了一个丰富多彩、生动有趣的动物世界。在这一板块学习过程中，教师应采用多种教学手段， 预设丰富多彩的教学环节与内容，让学生在快乐中学习，在学习中感受到动物世界的奇妙。小蝌蚪找妈妈是一

16、篇富有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中, 不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程 的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。本课的巧妙在于将一个科学知识 很自然地蕴涵于一个生动的小故事中，其特点如下：（1）思路清晰，主线清楚。（2）语言优美， 生动形象。（3）情节生动，趣味性强。（4）插图精美，有助教学。教学本课应围绕识字、读书的重点，把朗读和看图及随课文识字结合起来，与观察生活结 合起来，与积极思考、努力发现结合起来。要注意不同学生的原有水平，在自主学习的基础上， 根据他们的个别差异进行有重点的、有针对性的指导。因此，

17、根据教材特点，我确定的教学目 标如下：教学目标：.认识15个生字和一个部首，会写10个字，掌握“皮”字的笔顺。.分角色有感情地朗读课文。. 了解小蝌蚪变化、成长的过程，增强对科学童话的兴趣。教学重难点：认识15个生字和一个部首，会写10个字。了解小蝌蚪变化、成长的过程。（一）识字写字本课生字的呈现方式和指导方法可以灵活多样。学生借助图画读课文，遇到不认识的字根 据图意或上下文猜一猜，猜不出来的画下来，和同学一起想方法认识。引导学生说说生字条中 已经认识的字，并说说是怎么认识的。学生经过自学还不认识的字，教师予以指导，可出示生 字卡片领读。有的字可在读课文时引导学生随机识记。如“皮”，可以在展示

18、青蛙的图片时，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，着重强调“皮”字的笔顺。也可以在学完课文以后，集中生字条里 的生字，引导学生用自己喜欢的方法识记。如：“阿、顶、肚”可用熟字加偏旁的方法记住字 形。学习“甩”可以和“用”相区别，最后一笔可以想象成动物甩出的长尾巴。“己”要和 “己”相区别，可以教学生说说小口诀“张口己，半口已”。（二）朗读感悟这篇课文对于二年级的学生来说，显得有点长，教师要给学生充分的朗读练习时间。如：学生看着图，自己读课文。一边读一边想：小蝌蚪在找妈妈的过程中有哪些变化？小 蝌蚪的妈妈是什么样的?读后讨论交流，初读了课文，你知道了些什么？想到了些什么？有什 么不明白的地方吗？当指导读懂了第一自然段后，教师引导学生观察：课文描写小蝌蚪是按怎样的顺序说的？ 小蝌蚪可爱吗？你喜欢这些小蝌蚪吗？见过或养过小蝌蚪的学生还可以说说它们还有哪些地 方可爱。如：小蝌蚪外貌描写“大脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。” 语言生动富有感情，特别适合指导朗读，要读出小蝌蚪的活泼可爱。当读到小蝌蚪迎问鲤鱼、追问乌龟的段落时，老师可结合课文插图或课件展示，让学生主 动发现小蝌蚪前后的变化。可采取表演的形式，让学生分小组自编自演，展示“迎”和“追” 的动作，在情境中对话。在表演时教师要及时对学生进