虎字头建之旁书法教案

1、文档编码 : CG5O8G1I6M1 HU2V4R4M8K2 ZB8U2U1D9O3虎字头、建之旁教学设计 教学基本信息课题12. 虎字头 建之旁年级二年级学科写字学段： 学校第一学段相关领域学校语文教材书名：规范书写导练手册一、指导思想与理论依据：义务训练语文新课程标准第一学段识字与写字部分指出：一、二年级同学应 把握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规章用硬笔写字,留意间架结构；初步感受汉字的形体美；养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端 正、洁净；训练部颁发的关于在中学校加强写字教学的如干看法中指出：规范、端正、洁净地书写汉字是有效进行书面沟通的基本保证,是同学学习语文和

2、其他课程,形成 终身学习才能的基础；养成良好的写字习惯,具备娴熟的写字技能,是现代中国公民 应有的基本素养,也是基础训练课程的目标之一；写字可以陶冶同学情感、培养审美 才能和增强对祖国语言文字的宠爱和文化的懂得；写字可以培养同学良好的心理品 质、个性习惯和道德精神；二、教学背景分析（一）学习内容分析 本课为我校二年级校本教材规范书写导练手册第四册 12 课,学习内容是 把握虎字头、建之旁的书写要点,使同学懂得两种偏旁的字的书写要领和结构特 点,并在实际书写中灵敏运用；虎字头属于左上包右下结构,首竖短小,横钩盖住下面的“ 七” 、“ 几” 两部 件,撇画较长；建之旁由横折折撇与斜捺两笔组成,一笔

3、撇画勿长,二笔捺向左下舒展,拖住右上部件,书写时留意应先写右上的“ 聿” ,先右上后左下,建之旁略 低于右边部件；结合同学具体情形分析：二年级学基本能够较为精确地书写硬笔字,并能够简 单对别人的书写进行初步评判；（二）同学前期教学状况分析、问题、计策 1. 同学前期教学状况我校始终坚持每周一节的写字课时间外,每天抽出20 分钟时间进行师生同练硬笔字,每周进行周检测、每月进行月检测,年终进行软硬笔的全校的书法竞赛,长期坚持下来取得了较好的成效；二年级的大部分同学对写字有深厚的爱好,能较 长时间地保持正确的书写姿势,硬笔的执笔方法也能长时间保证正确,部分同学的 书写规范正确,并有确定的速度；经过长

4、时间的写字教学,大多数同学能够精确分析汉字的字形结构,笔画特 点,笔画与笔画间的关系,并能够运用一些简洁的书法语言表述特点,如：露锋、起笔、行笔、收笔、布白均匀等等；同学基本能够对一些软硬笔书法作品进行笔 画、字形、结构、书写态度等方面进行较为基础的评判；2. 存在问题 个别同学存在书写态度欠认真,坐姿、执笔等书写习惯较差的现象；同时也应 该考虑到,二年级同学对汉字笔画笔书写时运笔的轻重、提按、转折、收阔、藏 露、停顿、占格、布局等情形把握一般,需要各位老师长时间进行订正指导；（三）教学方式与手段 教学手段： 利用 flash 课件与电子白板实现师生之间的互动；利用实物投影实现 清晰精确地示范

5、、呈现、沟通与评判；灵敏使用教材实现学问、才能的把握与拓 展；教学方式： 教学中实行分层教学,依据不同水平、不同技能的同学接受尝试体 验、老师示范、沟通评述、写字理论方法提升等方式,努力面对全体同学,使同学 能够学有收成,得到成功的体验、提高写字教学实效；主要教学方式：以讲授、因材施教式、体验、观看、比较为主；（四）技术预备 老师能够娴熟地应用多媒体设备,制作并灵敏使用教学课件,帮忙写字教学；其次老师能够使用硬笔、粉笔娴熟、规范、正确、美观地随机示范书写；三、教学目标学问与技能： 使同学明确虎字头、建之旁两偏旁规范书写的要点,通过教学使同学懂得并把握的书写方法,能按正确的笔顺书写“ 建” 、“

6、 虎” 、“ 甩” 、“ 奥” 等字,把握字形、结构特点,并能较为规范、美观地运用硬笔书写；过程与方法： 以老师引导示范为主线,以自我体验、小组沟通、因材施教、实 践创作等为手段,以把握两偏旁的书写方法与及在合体字中的支配规律为目的,努 力提高同学写好字的实效性；情感态度与价值观： 让同学在学习的写字过程中感受文字结构的形体美,激发同学写字爱好；四、教学重难点 教学重点： 同学在书写过程中能够精确把握“ 虎字头” 、“ 建之旁” 点画之间 的关系,较为精确地处理两种部首的字的结构特点；教学难点： 学科整合、把握结构规律；五、教学环境与资源富有书法氛围的书法教室、七、教学过程与教学资源设计 一、

7、动机激发（ 6）Flash 课件,电子白板、实物投影、田格纸；（一）课前习惯指导培养（1）【老师活动】课前观看同学坐姿、物品摆放情 况,引领孩子们寂静心情,巡察坐姿,巡察的过程 中鼓励近期表现优秀、进步明显的同学,激发同学 书写爱好,形成书写欲望；【教学资源】如图（1）（课件中播放古筝音图 1 乐,循环出示历代名家作品；）（二）创设情境引入新课（5）【老师活动】猜字玩耍、引入新课；【同学活动】老师演示“ 虎” 字的甲骨文、金文、小篆、隶书等文字图片,学 生猜“ 虎” 字,明确汉字的形成源流；【教学资源】如图（ 2）；【老师活动】看现在的“ 虎” 字,对比大老虎的照片,你觉得汉字中的哪些笔 画特

8、殊形象的表现出了“ 虎” 的特点？【同学活动】猜字,谈感受；巴；几字像老虎的爪子 【老师活动】板书：虎字头；二、学习新知（ 26） 横钩、竖弯钩很像老虎的牙齿；竖撇像老虎的尾 一 学习虎字头的书写方法（ 6）【老师活动】同学练习独自描写对比样字书写一个虎字,说一说虎字笔画构成,及特点；如图 3 【同学活动】书写,明确演示笔画特点及部件间的搭配规律；【设计意图 】独立尝试书写培养同学自主书写的才能,形成观看例字的习惯；【老师活动】老师投影演示虎字头的书写要点,及部件之间的搭配规律,示范书 写“ 虎” 字；（虎字头属于左上包右下结构,首竖短小,横钩盖住下面的“ 七” 、“ 几” 两 部件,撇画较长

9、；）【同学活动】描写一行虎字,写完后可自己对比样字,查找不足,也可和同学间 小声沟通后再改写；【老师活动】巡察指导,特殊关注同学书写的坐姿、执笔及书写要点；总结：虎 字头的书写要点；并进行学问拓展,你仍知道哪些虎字头的字,说出一两个,老师投 影呈现,同学练习书写一两个；（二）指导书写 “ 建之旁 ” （11）1. 指导带有 “ 宝盖头 ” 的字的结字规律【老师活动】过渡：出示例字“ 宝” 、“ 家” 、“ 密” 、“ 富” ,谁能读一读并组词；每个字大家都熟识,将每个字临摹书写2 个,想一想“ 宝盖头” 与下面部件搭配的时候有什么规律？（上短下长）追问：你认为哪个字在书写的时候总是书写不好有困

10、难 . 【同学活动】 临摹书写后相互沟通找出难写好的例字,试着说清难写好缘由；（难写好的缘由可能有：“ 宝” ：横向的笔画较多,应留意倾斜的角度一样,长短上要有所变化,上下各个横画之间布白要均匀；“ 家” ：“” 三撇之间要留意长短变化,弯钩要与中线上下对正,角度不要过大；“ 寒、富” ：属于上中下结构,三个部件高矮基本一样；）【老师活动】依据同学所提到的难点板书示范,边示范边讲解书写要点；【同学活动】结合老师示范讲解的要点同学再将每个字练习 3 遍；【老师活动】巡察,找到同学书写的不足,一对一示范书写；可能显现的不足有： 书写笔画不够到位； 笔画之间的布白不够均匀； 宝盖头与下面部件搭配不够

11、和谐；【同学活动】找出问题比较大的同学的书写相互沟通指正；2. 指导如何将汉字各部件书写和谐、舒展【老师活动 】出示图片,烈日下小狗和蝴蝶也要到藤萝的大伞下去休息一下,可 是一丛小草和女孩已经占据了确定的位置,小狗和蝴蝶在哪才能使画面更和谐均匀 呢？【同学活动】试着拖动图片中的小狗与蝴蝶将画面补充完整；【老师活动】宝盖头的字的书写规律很像图片中布局,彼此也要和谐自然,布白 均匀合理；【同学活动】结合刚才的玩耍和感悟再将剩下的田格书写完；【师生活动】呈现班内比较优秀同学的书写；（三）拓展练习 1. 学问拓展,明白并书写一些宝盖头的字【老师活动】我们学习了宝盖头的书写方法,同时也练习了三个带有宝盖头的 字,同学们仍知道哪些宝盖头的字？【同学活动】 【老师活动】大家一起来看看老师整理的一些宝盖头的汉字,出示范字作品；同步协作课件出示,说一说你有什么感受？【同学活动】谈感受；【老师活动】这么多带有宝盖头的字,写好它与把握好它的书写规律特殊重要,期望大家平常书写的时候可以很好的应用今日所学的内容；三、总结（ 30 ）老师对同学的作业情形进行简洁总结,提示留意书写宝盖头的要点,及结字规 律