荷叶圆圆教学设计

1、文档编码 : CC2T9N8Q2V6 HP8I10J5K10J3 ZD1E1L4P2C3荷叶圆圆教学设计 荷叶圆圆是一篇轻轻盈泼的散文诗,诗中描写了圆圆的, 绿绿的荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台, 是小鱼儿的凉伞；课文文字美丽,语言生动布满着童真,童趣,利于 启示同学的聪慧,读起来让人感到亲切,琅琅上口； 教学目标 1. 熟识“荷”“珠”等 12 个字,会写“叶”“是”等 6 个字； 2. 能借助拼音正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文； 3. 能依据生活实际运用多种方式懂得文中词句的意思,在阅读中积 累词语； 4. 在朗读中感受夏天的美好,激发对大自然对美的憧憬,从而

2、树立 疼惜大自然的意识； 教学重难点 借助拼音正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文； 教学过程： 一, 激趣导入 师：孩子们,在上课前老师要给大家画一幅画,请你们仔细看我画的 是什么； 问：我画的是什么？（荷叶）谁情愿说一说是什么样的荷叶 生：圆圆的荷叶； 师：你说的没错, 老师画的就是圆圆的荷叶,今日我们就一起学习第 14 课荷叶圆圆,请大家看我写课题； 第 1 页,共 3 页师：“荷”字上面是一草字头,下面是姓“何”的“何” ,“叶”左边 是一“口” 要上宽下窄, 右边是一 “十”,留意这一竖是悬针竖,“园” 先写外面,在写里面,最终封口；请大家齐读课题； 二, 整体感知课文内容 师:在

3、这一池塘圆圆的荷叶中仍发生了一些好玩的故事,你们想知道 吗？赶快读一读吧！留意不熟识的字要多读几遍,把句子读精确,读 通顺了； 师:课文中的生字宝宝跳出来了, 快来和他们打个招呼吧；（出示生字） 摘掉了生词的帽子,你们换熟识他们吗 . 开火车读； 师：你们学习新学问可真快,词语大家读的很精确,信任大家确定能 把这些句子也读好；（出示句子） 三, 研读课文 师：啊！放眼望去,小池塘里处处都是荷叶,读了课文后,你们知道 荷叶是什么样的？ 生：圆圆的,绿绿的； （出示 :荷叶圆圆的,绿绿的） 师：圆圆的是写荷叶的外形,绿绿的是写荷叶的颜色；你们能像这样 说一说荷花何桔子吗？（出示荷花,桔子） 师：小

4、伴侣真厉害,真像是出口成章的小博士,那你们知道圆圆的, 绿绿的荷叶和谁发生了什么样的故事？阅读 2-5 自然段； 老师依据同学的回答在黑板上贴小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小鱼儿的 图片； 师：那你们知道小水珠是怎么样和荷叶一起玩耍的？（出示：小水珠 第 2 页,共 3 页说“荷叶是我的摇篮” ；）瞧,婴儿躺在摇篮里,舒适吗？小水珠叶躺 在荷叶上,仍眨着亮晶晶的眼睛呢？我们也将自己亮晶晶的眼睛眨一 眨吧；睡摇篮的感觉舒适吗？那你来舒舒适服的读一次, 躺摇篮里快 乐吗？那你来快轻盈乐的读一次, 躺摇篮里兴奋吗？那你来兴奋奋兴 的读一次； 师：小水珠把荷叶当成了自己的摇篮,那小蜻蜓,小青蛙,小鱼儿又 3

5、-5 自然段 是怎么样和荷叶在一起玩耍的？读 师：同学们见过停机坪吗？飞机降落的这块宽阔的地方就叫停机坪； 想想小蜻蜓为什么把荷叶当成它的停机坪呢？ 懂得“立”的动作；师：你说的很好,老师这有一只蜻蜓,仍有一片 荷叶,谁来把蜻蜓立在荷叶上的姿态摆出来； 玩耍 - 师：你真是一个会抓关键词读书的好孩子；同学们都是“坐” 着的,老师是“立”着的,现在,老师要和大家玩一个玩耍,我手中 有很多表示动作的卡片,呆会儿,你们就依据老师出示的卡片,坐相 应的动作,看谁反映最快,而且又不会出错；先后出示“立” “眨” “蹲”“立”“捧”“游来游去”“停”“笑嘻嘻”“停”“坐”“摇”“展 开”“停” 师：有很多同学都把动作做对了,请你们想想小蜻蜓,小青蛙,小鱼 儿和荷叶在一起玩耍, 玩耍时他们的