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文档简介

1、综合探究活动设计-培养学生民主意识和参政能力一、综合探究的主要目的培养学生收集整理的资料的能力，能够运用所学的有关知识分 析和探讨问题，能够进行合作探究、有效地交流探究成果，在分 析、比较、感悟的基础上，培养民主意识和参政能力。二、综合探究的主要内容1、什么是民主意识？2、什么是参政能力？3、他们之间的关系是什么？4、如何培养？三、探究活动的策略通过多种媒体收集资料信息。以小组为单位进行合作探究。全班交流和分享探究成果。进行小结或点评，升华基本观点。四、探究活动的过程（一）课前准备请学习委员协同政治科代表，对学生进行分组。按78人一个小 组。每个综合探究小组（研究性学习小组）确定一名组长。对每

2、个小组成员进行具体分工，每个人都必须参与活动。比如：由谁利用网络收集资料，由谁查报刊资料，由谁查刊物资料，由谁收 集社会生活中的实例等。收集资料的角度主要有:古今中外关于对待民主意识的格言、寓言、故事等。民主意识的正面典型。民主意识的反面典型选出发言代表，准备好发言材料，拟在全班进行交流。每组13 人，可口述，可展示实例，也可利用多媒体展示。明确发言的主题，最好运用材料说明12个问题。每个小组的汇报限时为46分钟。汇集本组各种资料和信息，为撰写研究性学习总结报告打下基础。课堂交流各小组代表上台，展示合作探究的成果。(实录彳寺补充)活动小结可以由教师进行点评，对综合探究的中心内容进行提炼和升华。

3、五、课后活动撰写探究活动总结报告(或成果课件)。其基本体例如下：综合探究的课题；综合探究小组组长姓名；某级某综合探究小组成员(列出)；每个成员的分工情况；探究活动的时间(起止)；（6）主要成果排序；（7）探究活动主要收获；（8）落款时间（完成日期）。采用墙报、板报等形式，将综合探究的成果展示出来。六、相关资源（补充）设计说明：新课程思想政治的综合探究既是对该单元知识的总结，又是该单 元知识的应用和拓展，既考察学生掌握既有知识的能力，又考察学生 运用知识分析和解决问题的能力。它体现了新课程强调以人为本、主体性、实践性和开放性的基本理念， 能够有效地把研究性学习和课堂教学有机地结合起来。使学生能够体 验探究问题的过程，培养与发展学生对问题现象进行探究的基本素 养，并使学生逐步形成对社会生活的现象、事件及问题的主动、积极、 科学探究的习惯

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