初中语文七年级上册第五单元《动物笑谈》核心素养课件1(第1课时)

1、动物笑谈人教版7年级上册动物笑谈人教版7年级上册学习目标1.通过默读梳理文章思路，了解动物趣事。2.通过寻找笑点，品读语言，学习文章准确严谨而又传神生动的笔法。3.通过转换角色，感受劳伦兹对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，以及严谨求实的科学态度和为科学献身的精神。学习目标1.通过默读梳理文章思路，了解动物趣事。导入新课 我们在拍灰雁的镜头。摄影师塞茨抱怨游来游去的小鸭子总是闯入画面。 他生气地叫：“啷啷啷，啷啷啷！哦，不，我想说，呱，咯咯咯咯，呱，咯咯咯咯！” 我一下子笑了，就在这一刻，创作本书的念头出现在我的大脑里。我想：把这个笑话讲给身边的人，其实不如把它分享给每一个人。.导入新课 我们在

2、拍灰雁的镜头。摄影师塞茨抱怨游来游去的导入新课 这个“我”是奥地利动物行为学家康拉德劳伦兹，他曾经获得诺贝尔生理学或医学奖，他创作的这本书叫所罗门王的指环。今天我们学习的动物笑谈就选自这本书。“动物笑谈”，意思是谈论和动物有关的趣事、笑话。导入新课 这个“我”是奥地利动物行为学家康拉德劳伦兹做一个“发现者”【任务一】发现趣事。1.默读课文，完成任务。(预计6分钟)(1)快速默读，划分层次，用“_”画出在内容和结构上起重要作用的三个句子。(2)概括科学家和小鸭子之间的趣事；概括“大鹦鹉”可可的趣事。做一个“发现者”【任务一】发现趣事。1.默读课文，完成任务。“方法回顾和提示”： 做一个“发现者”

3、第三单元：关注标题、文章开头和结尾、段落开头和结尾等关键语句。第四单元：关注表明时间变化和空间转化的语句。第五单元：关注首括句、尾括句和过渡句。“方法回顾和提示”： 做一个“发做一个“发现者”2.默读成果交流。(预计7分钟)(1)文章在内容和结构上起重要作用的三句话：在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。有一段时间我正在做有关水鸭子的实验，想要解释存在我心中已久的疑问。另一次我差点儿被送进疯人院里，这得怪我养的那只黄冠大鹦鹅“可可”了。做一个“发现者”2.默读成果交流。(预计7分钟)在研究高等做一个“发现者”2.默读成果交流。(预计7分钟)(2

4、)科学家和小鸭子之前的趣事：“大鹦鹉”可可的趣事“我”学母凫叫声带着小鸭子走。 ：总喜欢出来找“我”；听到我的叫声，从高空上飞到“我”手臂上；爱“恶作剧”，把“我”父亲衣裤上的纽扣咬掉；把毛线缠在了树上。做一个“发现者”2.默读成果交流。(预计7分钟)“我”学母凫做一个“发现者”3.通过今天的默读，你有发现好的默读方法吗? 叶圣陶说过，思路是有一条路的，一句一句，一段一段都是有路的，好文章的作者是决不乱走的。优秀的阅读者总能不断发现和总结出好的阅读方法。做一个“发现者”3.通过今天的默读，你有发现好的默读方法吗?做一个“发现者”【任务二】发现笑点。1.请同学们自行设计一张摘记卡，如果有困难，可

5、以借鉴第16课猫“思考探究一”的表格，从动物或观察者角度，围绕“笑点”，直接摘录或概括内容。做一个“发现者”【任务二】发现笑点。1.请同学们自行设计一张做一个“发现者”示例1：“从细节中看笑点”摘记卡。“从细节中看笑点”摘记卡01020304做一个“发现者”示例1：“从细节中看笑点”摘记卡。“从细节中做一个“发现者”示例2：“从相互关系中看笑点”摘记卡。说明：摘记卡旨在理清文章思路，扣住“笑”，提取主要信息或概括主要内容，形式不限。“从相互关系中看笑点”摘记卡“我”与小野鸭：_“我”与可可： _ 父亲与可可： _ 母亲与可可： _ 人与动物的关系特点：做一个“发现者”示例2：“从相互关系中看笑

6、点”摘记卡。说明：做一个“发现者”示例1：“从细节中看笑点”摘记卡。“从细节中看笑点”摘记卡01020304小鸭子听不见“妈妈”的声音，就尖声哭起来，“我”不得不又叫又蹲又爬继续做“妈妈”。观光客看见“我”怪异的举止，惊得“脸色煞白”。“我”为了唤回可可，发出杀猪般的嚎叫，周围的人一个个“像生了根似的定在那里”。可可咬走了父亲衣裤上所有的纽扣，老先生只能“弯着身子，蹒跚地走过来，两手紧紧地抓住裤腰。”做一个“发现者”示例1：“从细节中看笑点”摘记卡。“从细节中做一个“发现者”示例2：“从相互关系中看笑点”摘记卡。“从相互关系中看笑点”摘记卡“我”与小野鸭：_ _“我”与可可： _ 父亲与可可：

7、 _ 母亲与可可： _ _ 人与动物的关系特点： “我”又蹲又爬又叫，带领小野鸭，它们把“我”当“妈妈”，很依恋我。“我”发出杀猪般的嚎叫，唤回可可。可可咬下父亲身上所有的扣子，被老教授嗔怪“坏东西”。 可可咬住母亲用来织毛衣的线团的活线头，把鲜艳的毛线缠在柠檬树上，我们赞赏它想象力丰富。 和谐、融洽，友爱、信任，劳伦兹一家都很喜爱动物，把动物当作孩子一般。做一个“发现者”示例2：“从相互关系中看笑点”摘记卡。“从相做一个“发现者”【任务三】发现精彩语句。1.结合课文旁批，品析文中的精彩语句，并学习做批注。示例1：感想式批注，以阅读心得的方式呈现。 这只鹦鹉还有一样好把戏，可以跟猴子和小孩子的

8、丰富想象力比美，也许是因为它对我母亲的热爱而触动了灵机吧。 课文旁批：写鹦鹉的调皮，仿佛是在写一个孩子，分明带着感情。 品析：“好把戏”是指可可调皮地把母亲的毛线有规则地缠在柠檬树上，作者把它当作捣乱的孩子一样，赞赏这只恶作剧的鹦鹉很有想象力与行动力，带有欣赏与喜爱的情感。做一个“发现者”【任务三】发现精彩语句。1.结合课文旁批，品做一个“发现者”示例2：提问式批注，提出问题，引发读者思考。 好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。 课文旁批：这句调侃的话，流露出作者怎样的情感? 品析：作者以小鸭子因为“母亲”未及时发出声音，而尖声哭泣这个现象，既证实雏凫对母凫的叫声有本能

9、反应，又赋予小凫以人的情感，像孩童般极度依恋母亲，流露出作者对小鸭的挚爱和呵护之意。做一个“发现者”示例2：提问式批注，提出问题，引发读者思考。做一个“发现者”2.学生自主学习，小组讨论，全班交流。做一个“发现者”2.学生自主学习，小组讨论，全班交流。分享活动总结 本节课，通过同学们自主设计的摘记卡分享，我们领略了劳伦兹优美而生动的笔触，细腻又传神的描写。在他的笔下，动物像登台表演的明星，给读者带来快乐的同时，又撩拨着读者内心最柔软的琴弦，唤起读者和作者的共鸣，那就是对动物朋友的敬意和同情。 人和动物间竟能够建立起如此动人的友谊，这真是一种难得的幸福。文章不仅表现出作者严谨求实的科学态度和为科学献身的崇高精神，还表现出人与动物间平等共处的心境、人对动物的尊重和热爱。作者以风趣的文笔既拉近了人与动物间的距离，也拉近了普通民众与科学研究之间的距离。分享活动总结 本节课，通过同学们自主设计的摘记卡分享，布置作业 自读所罗门王的指