浅议班主任管理学生的几种方法

1、浅议班主任管理学生的几种方法浅议班主任管理学生的几种方法班主任是班级的组织者与管理者，对学生的遵规守纪教育是班主任经常考虑的课题。班主任面对的是不同思想、性格各异的学生，每天要处理各种各样的班级问题；要培养良好的班风，促进学生的安康成长，班主任需要探寻科学有效的工作方法。一、以身作那么法师者，人之模范也。学生的向师性强，可塑性大，老师的言行和举止，能潜移默化地感染、影响学生，这就要求老师真正做到以身作那么，率先垂范。作为班主任，在严格要求学生的同时，更应该严以律己，做学生的表率。在学校，班主任与学生接触的时间最长，对学生的影响较大。班主任的思想道德、仪容仪表、言谈举止、做事风格等方面都在影响着

2、学生。因此，作为班主任，更要做到言传身教，要求学生做到的，班主任首先要带头做到；要求学生不做的，班主任就不要去做。例如，要求学生讲文明懂礼貌，班主任首先要做到尊重学生，要经常用请帮老师一个忙，请坐、请讲、请同学们、谢谢等文明用语。只要班主任可以做到时时处处标准自己的言行，就能给学生树立好的典范；班主任要求学生不迟到、不早退，自己要做到提早到校，等待同学们的到来；在劳动中，班主任假如能身先士卒，和他们一起劳动，做学生的表率，多数学生就会效仿班主任，有些学生也不好意思偷懒了。以身作那么，是班主任工作的法宝。班主任在管理学生、教育学生时，要时时注意严格要求自己，用实际行动影响学生、感化学生，带着全班

3、同学向着守纪、文明、团结、积极进取的方向开展。二、冷处理法班级管理过程中，有些问题或矛盾，不要急着处理、急于求成，最好是将它停一停，放一放，或是稍作处理，待其冷却之后再解决处理。例如，在课堂上，小力的铃声大响，他拿起大声对话，干扰了正常的上课秩序，任课老师严肃地批评了他。受到批评后，小力不仅不服，还顶撞了老师，师生之间发生了语言冲突，双方情绪都处在气愤之中。此时，假如班主任强行要求小力当众给老师赔礼抱歉，如同火上浇油，还有可能激化矛盾。遇到这种情况，还是采用冷处理效果比拟好。因为人在冲突之际，思想不够冷静，当事学生头脑发热、情绪不稳，很难听进不同的意见；被顶撞的老师那么容易心理失衡，缺乏充分的

4、心理准备和冷静的分析。遇到这种情况，班主任应充分理解情况，摸清矛盾起因，分别请科任老师、当事学生和其他在场的局部学生详细介绍当时的情况。假如确实是学生犯了错，或者矛盾是由学生引起的，由于科任老师处理方式不当而激化的矛盾，班主任要待学生心情平复之后再解决处理。应引导学生从自身方面寻找原因，让学生认识到自己的错误，教育学生要尊敬老师、尊重老师的劳动。鼓励学生主动去找科任老师认错，获得老师的谅解，从而使教学事件得以解决，收到应有的教育效果。班主任在遇到问题时，运用退一步、缓一缓的冷处理方法，不失为一种有效的工作艺术。冷却处理法要求班主任多一些耐心和细心，小心翼翼地触及当事学生的心灵，教育学生认识到自

5、己所犯的错误，原意承受教育，并以此为教训，今后不再重犯。三、幽默法幽默是一个好老师优秀的品质之一，有位教育工作者曾说过：教育家最主要的、也是第一位的助手是幽默。幽默创造的是一种和谐的气氛，在这种气氛中，被批评者不失面子，易于承受批评，是一种有效的教育方式。例如，考试的时候，有的学生遇到不会的问题，伸长脖子看其他同学的试卷。班主任幽默地说：留神，我们班有的同学快变成长脖鹿了。课间的时候，有的同学嬉戏打闹，班主任幽默地说：我们班多了几个淘气的小猴子，上窜下跳的，小心摔倒埃这种幽默式的好心提醒，要比严厉的不许左顾右盼！不许乱跑乱跳！效果要好得多，也易于被学生承受。再如，学生小飞迟到了，以为老师要批评

6、他，而班主任在门口恭候他时却说：对不起，老师今天又比你来早了。这种幽默式的批评，使学生今后不好意思再迟到了。幽默式批评是一种让人在愉快的环境中承受教育，而又不伤自尊的手段。幽默式的教育方法，学生内心更容易承受，相比板起面孔教训人的做法，更能起到教育效果。作为一名班主任，要学会幽默，让学生在笑声中得到启迪，辨明是非，从而到达教育目的。四、对症下药法要到达预期的教育效果，班主任要全面理解学生的性格、爱好、家庭背景等，进而采取相应的教育措施，有的放矢，对症下药。例如：对于经常犯错但又胆小的学生，班主任运用严厉的教育，会使学生受到震动，认识到缺点，进而改正自己的错误；本文由论文联盟.Ll.搜集整理对于性格内向的学生，班主任可运用温和式的提醒法帮助学生改正错误；对性格火爆、倔强的学生批评教育时，可以采用冷处理，这类学生往往吃软不吃硬，听不进别人的指责，但能承受和风细雨式的谈话教育。他们一旦发生顶牛现象，班主任可暂时让步一下，不要当时与学生一争上下、辨明对错。这样做，显示出老师宽广阔度的胸怀，为获得良好的教育效果奠定了基矗总之，班主任工作既是一门学问，又是一门艺术。随着社会的进步、科学技术的