单亲家庭学生心理健康教育方案

1、XX 学校 单亲家庭学生心理健康教育实施方案 心理学认为，人格异常的形成与恶劣环境有关，破裂家 庭往往是其子女性格畸形发展的温床。事实上，绝大部分生 活在单亲家庭里的青少年在自己个性发展中，常常感到空 虚、寂寞、惶恐不安和焦虑，感情冲动好斗，常常产生不正 当的行为，危害社会。社会的变迁使得传统的婚姻家庭观念受到了前所未有 的冲击。离婚率大幅度上升，使单亲家庭大批出现。单亲家 庭对子女的家庭教育存在严重的缺陷。据调查表明，生活在 单亲家庭中的孩子往往是学校中的双差生，由于不良的物质 生活环境，他们的智力发展也受到严重影响。更为严重的是， 由于父母离婚给孩子的心灵造成了巨大的创伤，打破了他们 的心

2、理上和感情上的平衡，因而也容易带来他们行为上的偏 差。尤其对青少年来说，随着青春期发育，他们在心理上和 情绪上都难以经受得起父母离婚所带来的痛苫、挫折和失 望。据我们所解，近年来青少年离家出走和自杀现象日益增 多，其中一个重要原因就是父母分离，家庭破裂。一、单亲家庭子女心理特点的成因初中阶段的学生正处于身心发展的高峰期，家庭对他们 的健康成长产生作用显得尤为重要。由于诸多原因，他们的 家庭在一瞬间成了诸如单亲家庭、祖孙相伴、叔侄相伴的单 亲家庭。家庭生活的变化乃至情感世界的骤变，使他们的情 感受到深层的摧残，精神受到巨大的创伤，他们还不成熟的 心理在短期内是无法适应的。社会学研究表明，在儿童时

3、期 （3 到 7 岁），母爱对子女的发育有至关重大的作用，如果失 掉母亲，就会使子女的情绪波动大和不安宁。在少年时期（12 到 l7 岁），由于子女的社会性有所发展，与父亲的关系也显 得十分重要，在此时间，子女若失去父母的任何一方，越轨 行为的比率都较大。心理学认为，人格异常的形成与恶劣环 境有关，破裂家庭往往是其子女性格畸形发展的温床。事实 上，绝大部分生活任单亲家庭里的青少年在自己个性发展 中，常常感到空虚、寂寞、惶恐不安和焦虑，感情冲动好斗， 常常产生不正当的行为，危害社会。二、据调查分析单亲家庭学生普遍存在以下心理L自卑心理。这种心理产生的体验叫自卑感。自卑感就 是一个人总感到某些方面

4、不如人，或者甚至感到各个方面都 不如人。它是由于对自己评价过低而产生的一种的情绪体 验。如有的同学萎缩胆怯、有的学孤独寡言等。逆反心理。对对方的言行不加分辨地反抗和抵制，使 双方关系紧张，交往难以健康发展，先前的情境、环境作用 于人的心理产生了意想不到的结果，故而，新的情境、环境 作用干人，强度受到削弱，主体个性心理表现为反叛心理。怀旧心理。社会心理学家洛钦斯通过实验证实人际关 系中存在有“首因效应”和“近因效应”。离异家庭，学生 受“首因效应”的定势作用的影响，难以忘怀旧家庭成员相 处的时光、友谊、亲情。在家庭新成员相处过程中，虽然， “近因效应”也发生作用，但其清晰程度，深刻程度受到冲 击

5、，那种试图改变原有图式的可能性大大降低。敌视心理。表现为仇视他人，厌恶他人，认为人与人 之间无信任和善良可言，往往产生报复和攻击行为。害羞心理。在交往中过多地束缚自己的言行，表情羞 涩、神情不自然。封闭心理。把自己的真情实感和欲望掩盖起来，过分 自我克制，使交往无法深人。他们常常会把父母的离异作为 参考，评价人和事，从而，不轻易相信人，从不表白自己的 心愿。孤僻心理。行为怪癖、偏执，为人孤独，不愿意与人 交往，几乎没有知心朋友和人际往来。嫉妒心理。表现为对他人的长处和优势、荣誉和成绩 十分不满，报有憎恨情绪、冷嘲热讽，甚至不道德行为。自恋心理。表现为过分地自我关心，自我欣赏。觉得 自己才貌美，

6、抱怨别人不重视他。如有些为穿着那些不适合 场合的衣物而如痴如迷，她们迷恋牛仔裤，不分时间地点地 照镜子，特意展示自己走路的姿势。还有自傲心理、支配心 理等等。世界卫生组织在给“健康”下定义时指出：“健康 不但是没有身体的缺陷和疾病，还要有生理心理和社会适应 能力的完美状态”。心理学家认为，如果一个人心理不正常， 持续时间超过三个月就将成为了心理障碍。这种障碍必将影 响学习、生活、工作。因此我们应该重视对单亲家庭子女心 理教育。三、对单亲家庭子女心理教育对策L.正确评价学生，维护学生的自尊心。从心理学角度看，教师是学生生活中具有特殊意义的 “重要他人”。教师对学生的态度，对学生个性发展有着重 要

7、影响。在一定场合下，教师一句话，一个眼神，有时甚至 改变某个学生的生。因此老师对学生的评价一定要客观，准 确、尤其是单亲家庭子女的自尊心和自卑感大都较强烈，教 师在评价他们时特别应施以爱心，尽量发现其闪光点，增强 他们自尊心和上进心，即使是否定评价的语言，也要极具艺 术性。让学生获得成功的体验。增强自信心。学习和生活中，成功的体验有助于进一步激发学生的学 习动机、求知欲和自信心，屡次失败则会使学生产生焦虑兴 趣低落、消极逃避等心理状态。因此，我们的班主任应该针 对单亲家庭子女的个体差异，为学生提供获得成功的机会和 条件，让学生住实践中积累成功的情感体会。对单亲家庭子 女，我们要求所有科任老师给予特别关心。上课时尽量给他 们准备一些简草的基础知识、小问题要他们回答，并给予适 当表扬；下课后与他们等谈心。这样，他们便不再对老师设 置心理防线，也乐于接受老师的帮助教育了。帮助他们改善家庭关系，让他们感到家庭的温暖。家庭是这类学生性格形成的发源地，良好的家庭关系对 他们有巨人促进作用。因而在对他们的教育中，应首先与家 长取得联系，形成教育合力，按每个家庭的特殊结