《磁铁的两极》教案新部编本1

1、精选讲课讲课设计设计|Excellentteachingplan教师学科讲课设计2020学年度第_学期任讲课科：_任教年级：_任教老师：_市实验学校育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选讲课讲课设计设计|Excellentteachingplan磁铁的两极讲课设计【讲课目的】科学见解1、磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。2、两个磁极凑近，有时互相排斥，有时互相吸引。磁极间的作用是互相的。过程与方法1、在察看中发现问题、提出问题，对问题作出假设性讲解。2、经过实验获得凭据，用凭据来查验推断。感神情度价值观1、领悟认真实验、认真察看的重要性。2、体验重复实验的必需性和重要性。【讲课要点】

2、激励学生设计不同样的实验方案，研究磁性强弱的问题，从某方面对不同样的实验方法做出比较和讨论，领悟同一问题能够用不同样的方法解决。指导学生在研究活动中要注意采集数据，利用数据考据磁铁的两个磁极磁力最强。【讲课难点】经过活动，认识到磁极间有吸引和排斥两种不同样的作用：这类吸引、排斥的作用是互相的；磁铁的两个磁极不完满同样，磁极不同样，作用不同样。【讲课准备】为小组准备:小钢珠、大条形磁铁、回形针，没有表记的磁铁。教师准备:蹄形、环形等不同样形状的磁铁，若干纸条(在黑板上直观记录条形磁铁互相作用的实验现象时使用)。【讲课过程】一、状况导入：1、（实物出示）看，这是什么？（小钢珠和条形磁铁）若是把小钢

3、珠放在条形磁铁的中间，一松手，会出现什么现象？学生猜想。2、我们来试一试吧！教师演示（多做几次）看到了什么？（小钢珠在磁铁上总向两边滚）3、这可能是什么原由造成的呢？学生猜想，做出假设性讲解。育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选讲课讲课设计设计|Excellentteachingplan二、磁铁什么地方的磁力大：1、是否是真的像大家说的那样，同一块磁铁各部分的磁性不同样样强呢？那我们猜条形磁铁哪些部位磁性最强？2、这可是大家初步的想法，怎样用科学的实验数据或现象来证明我们的见解呢？要比较磁铁的各部分磁性谁更强，能够怎么比？3、学生讨论并设计实验方案。4、交流知告实验方案。1）若是要测磁铁各部

4、分能吸起回形针数，该怎么做？磁铁是放在桌上好呢仍是挂起来？能够在条形磁铁的哪些部位放回形针？为节俭时间我们能够选择几个有代表性的点，板书条形磁铁，并选择五个点，回形针怎么放？我们能够一个接一个放（演示）现在放了几个？若是再放上去要掉下来了，算吸起几个？注意必定要轻轻的放上去，细心一些。要不要记下各部位吸起的回形针数，记在哪里？在记录纸上就有这类实验方法的记录处，我们来看一下，分别在磁铁的A、B、C、D、E处下边的括号中记录下来？（2）这是比磁铁各部分吸的回形针数，是一种比较好的比磁性强弱的方法，还有其余不同样的方法吗？3）能不能够够比磁铁各部分吸同一个回形针所需要的距离呢？怎样量磁铁各部位吸起

5、同一个回形针需要的距离？用什么资料做的尺来量比较好一些？旁边能不能够够放其余的磁铁？把回形针放在尺的初步点放回形针，沿着尺慢慢的凑近回形针，当吸住回形针时，察看磁铁走初步点的距离，就是这个部位吸回形针的距离。4）若是用小钢珠实验，怎么来做？小钢珠先放哪里？旁边能不能够够放其余的磁铁？察看什么？怎么记录实验的结果呢？能够用箭头画出铁珠的运动轨迹。5、方才小朋友们想出了好多好方法。但课堂上时间毕竟有限，为了大家更好的交流，我们先选择第一种方法进行，好吗？学生实验，教师巡视。6、各小组实验数据汇总。7、我们一起来察看剖析一下，从我们的汇总数据里，我们能够发现些什么信息？8、小结。我们把两端磁性最强的

6、地方，叫做磁极。（板书磁极）想一想一块磁铁磁极有几个？三、磁铁两极的研究：育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选讲课讲课设计设计|Excellentteachingplan1、我们已经知道磁铁能吸铁，若是用一个磁铁的磁极去吸另一个磁铁的磁极，吸引力会更大吧？想考据一下吗？2、用两只手握住两块没有表记的磁铁，将它们的磁极互相凑近，出现了什么状况？我们的手有什么感觉？学生操作，交流感觉。3、为何有的吸在一起，有的会推开呢？这样的状况会出现几种呢？再做一做看看。4、我们能正确地说出，两块磁铁互相凑近时是哪两个磁极互相吸引，哪两个磁极互相排斥吗？（不能够够）那怎么办呢？5、学生讨论、交流，教师合时指引。（为了正确而又简单的的表达，我们能够借助一些符号来做标志，比方说字母。）6、我们先给两块磁铁的两端分别标上A、B、C、D后，再将它们互相凑近吧。自然别忘记把实验结果记录下来。我们也能够借助符号，如用“”来表示互相吸引，用“”来表示互相排斥。7、学生实验，并记录。8、报告交流。9、小结、延伸。1）各组的实验结果都同样吗？2）为何会出现不同样的结果呢？（注明字母时是随意的，没有一致标准