小学数学北师大一年级上册三加与减还剩多少（认识减法）教案设计

1、课题规范表达（提出减法问题）还剩多少 （北师大版一年级上册P27-28）教学目标1、结合熟悉的生活情境和已有的生活经验，初步认识减法的意义。2、在独立思考、动手操作和同伴合作交流的活动中，探索5内数的减法。3、在教师的引导下，学习从具体的情境中提出减法问题并解答。4、初步培养有条理地表达自己的思考过程和认真倾听与理解别人思路的能力。体会用数学的乐趣。教材分析本节课虽然是学生第一次接触到减法运算，但在以往的实际生活中，会经常遇到这些原型，并已经初步的感觉到“从一个整体中拿走或去掉一个或多个物体，数量在减少”这一现象，只是仍处在实物感知阶段。本节课开始就是帮助学生逐步理解减法的意义，知道生活中哪些

2、现象可以用减法计算。教材还是采用情境串的形式，分三个层次逐步理解减法的意义，与加法设计基本相同。与加法不同的是情境都是以连环画的形式呈现，以此来突出总数，感受从中去掉或减少一部分的变化-比原来少了。这样编写有助于丰富学生对“求部分”的体验，帮助学生直观体会到从总数中去掉一部分，求剩余的部分时可以用减法计算，初步理解减法的意义。教学重点理解体会减法的含义，正确计算5以内的减法，并能联系生活实际解决实际生活问题。教学难点培养学生初步的观察能力和语言表达能力。教具 磁铁学具、口算卡片电化教具课件教学过程：激趣引入活动一：复习数5的分成。教师和学生一起边拍手边背诵5可以分成0和5，5可以分成1和4。5

3、可以分成2和32、活动二：教师和学生互动凑成数4。师：我说1。生：我说3。师：我说2。生：我说2设计意图：5的减法的计算其实就是将5分成两个部分，一个部分是3，另一个部分2.所以两个活动都是为减法的计算做准备。探究新知活动一：树上还剩下几个苹果？1、观察情境，读懂题意师：我们一起看看笑笑家的苹果树。大家仔细观察，这棵苹果树上有几个苹果呀？苹果树上有5个苹果师：你的眼睛真亮！一阵风吹过，哎呦！快看，掉下来了几个苹果？现在树上还剩几个苹果？掉下来2个苹果，树上还有3个。师：你说的真好。那哪位小朋友能把这幅图的故事完整的讲出来呢？生：树上原来有5个苹果，掉下来2个，还剩下3个。师：你说的可真完整！老

4、师发现刚才你们在讲数学故事的时候都用到了这三个词“原来有，掉了，还剩下”那谁能再用这三个词对这个故事提出一个数学问题呢？生：树上原来有5个苹果，掉下来2个，还剩下多少个苹果？可以多请几个孩子起来说一说，最后全班齐说。设计意图：帮助训练学生的语言表达能力，特别标准的数学语言表达的训练，也有利于后面将图转换为文字的应用题做铺垫。师：能提出这个问题，真了不起！这就是今天我们要一起解决“还剩下多少”的问题。大家齐读课题“还剩下多少”。（板书课题：还剩下多少）设计意图：体验从总数中去掉一部分求剩余部分的活动过程，初步理解减法的实际意义。活动二：还剩几块奶酪？1、观察情境图，说一说题意师：刚才我们观察了笑

5、笑家的苹果树。现在我们一起看看这副图。大家看，在这副图上一共出现了几块奶酪呀？（5块奶酪）师：你的眼睛真亮。快看，小老鼠干什么了？还剩下几块奶酪？预设生：小老鼠拿走了2块奶酪，还剩下3块。师：你观察的真仔细。那谁愿意把这个故事完整的给大家讲一讲？预设生：原来有5块奶酪，小老鼠拿走2块，还剩下3块奶酪。师：你说的真棒！那你们能根据这幅图提出一个数学问题呢？预设生：原来有5块奶酪，小老鼠拿走了2块，还剩下多少块奶酪？师：真能干。2、摆一摆，进一步感知减法的意义师：现在呀，我们用小棒代替奶酪摆一摆。请大家拿出准备课前好小棒。同桌合作：一个人讲故事，另一个人边听故事边摆小棒。先请两个孩子到前面示范，在

6、开始全班操作。（学生开始动手操作。）师：好，摆好的同学以端正的坐姿告诉我。还剩下多少块奶酪？（还剩下3块奶酪。）师：你们是怎么知道还剩下3块奶酪的？谁能说说你是怎么想的？预设生：我是数出来的3、画一画，再次感知减法的意义师：现在请大家把小棒放回桌子的正前方的小凹槽里。放好的同学以端正的坐姿告诉老师。刚刚我们用摆小棒的方法解决了还剩下多少块奶酪的问题，其实还有一个更简单的方法能表示这幅图的图意呢。我们可以用画图来表示！现在请大家拿出白纸，用圆圈来表示奶酪，一个圆圈代表一个奶酪，试着用画图的方法来表示这幅图的图意。开始吧！（学生动手开始画）师用手机拍出较好的图片传到电脑上，展示给全班。师：好，画好

7、的同学以端正的坐姿告诉我。请大屏幕上的同学来说一说你是怎么画的呢？预设生：我先画出5个圆，用斜线去掉2个圆，还剩3个圆。师：说的真好！刚才呀，我们用摆圆片和画图的方法表示了这幅图的图意。大家可真聪明！设计意图：进一步理解减法的实际意义。同时训练用3句话完整的提出数学问题。认识减法1、说一说，52=3表示的意义师：现在请大家再想一想，谁能把这个数学故事用一个简单的算式表示出来呢？生：52=3（板书：52=3）师：你能说出这个算式，真棒！那现在请大家仔细看这个算式。谁能说说这几个数字在故事中都表示什么呢？生：5表示原来有5块奶酪；2表示搬走2块奶酪；3表示还剩下3块奶酪。师：说的真好真完整。那哪位

8、小朋友能根据苹果树，掉苹果的故事也列出一个算式呢？（PPT展示苹果树的那张图片）生：5-2=3师：同样的算式，都是5-2=3.在这个故事中，这些数字又表示什么呢？生：5表示原来有5个苹果，2表示掉了2个苹果，3表示还剩下3个苹果。师：你说的很清楚，真棒。2、认识减号师：现在我们来看中间这个符号“”这个符号在故事里又表示什么意思呢？生：表示拿走了，去掉了。师：嗯，说的很对。这个符号呢，表示去掉，拿走的意思。它有个好听的名字，叫做“减号”（板书：减号）师：那现在谁愿意再说一说这个符号叫什么名字，它表示什么意思呢？预设：这是减号，它表示去掉、拿走的意思。师：含有这样的减号的算式就叫做“减法”。 （板

9、书：减法，副标题）3、读一读，想一想师：那谁会读这个减法算式呢？师：好，现在大家一起读：5减2等于3。（板书读作：5减2等于3）那么大家想一想，为什么这两个数学故事要用减法来计算呢？什么时候要用到减法？预设生1：拿走的、去掉的要用减法师小结：同学们说的都很对。当我们从总数里拿走、去掉一部分时，就要用减法来计算。4、说一说师：现在大家想一想，除了黑板上这两个数学故事可以用52=3来表示，生活中哪些地方也可以用52=3来表示呢？谁愿意来说一说？生说师：说的真棒！刚才这些同学说的数学故事都可以用52=3这个算式来表示。那么也就是说，从整体中去掉一部分，求剩下的部分要用减法来计算。设计意图：这个环节认

10、识减法，理解减号的意义，也能读、写减法算式。四、巩固提升1、画一画，算一算师：现在请大家翻开书本27页，一起来看书中的“画一画，算一算”。你们找到这道题了吗？师：谁来说一说第一幅图的图意？预设生：一共有5个圆，划掉4个，求还剩几个圆。可以用减法54=1来表示。师：哇，你说的真好，不仅提出了数学问题，还懂得用减法算式来解决。谁还能像他一样再来说一说这幅图的图意啊？预设生：原来有5个圆，划掉4个，还剩1个。可以用减法算式54=1来表示。师：说的真好，从总数中去掉一部分，求剩下的部分要用减法来计算。这道题，我们就可以用54=1来表示师：那现在我们就试着把书中的2道题自己画一画，算一算，现在开始。（生

11、独立完成）师：好，做完的同学以端正的坐姿告诉我。观察第二幅图，谁来说一说你是怎样做的？预设生1：有4个圆，我划掉了1个圆，还剩3个。可以用41=3来表示。师：说的挺好。谁还有不同做法的？生2：有4个圆，我划掉了2个，还剩2个。可以用42=2来表示。师：说的不错。谁还有不同的算式，想说一说的？生3：有4个圆，我划掉了3个，还剩1个。可以用43=1来表示。师：不错，这也是一种。还有不同的吗？生：我把4个都划掉，可以用44=0来表示。师：这也是对的。同学们真聪明，一道题能想出这么多个算式来，老师都佩服你们！师：现在看第三幅图。谁愿意说一说你是怎么做的？生1：有3个圆，我划掉1个，还剩2个。可以用31

12、=2来表示。师：你回答的又准确，声音又响亮。大家要向你学习。还有不同的做法吗？生2：有3个圆，我划掉2个，还剩1个。可以用32=1来表示。师：这也是一种算法。还有不同的吗？生3：有3个圆，我划掉3个，还剩0个。可以用33=0来表示设计意图：借助画一画活动，加深对减法意义的理解。同时训练语言表达能力。师：这道题同学们也想出了这么多种算法，真棒！2、说一说，算一算师：通过刚才的学习，我们知道了从总数里去掉一部分，求剩下的部分就要用到减法算式来计算。现在啊，老师看到你们刚才学的那么认真，想要出几道题来考一考你们。你们愿意接受这个挑战吗？请孩子们翻到数学书第28页，练一练。生：愿意。师：首先看第一关，

13、看图列算式。我们看第一幅图，谁能根据这幅图提出数学问题呢？生：有3只青蛙在荷叶上，1只跳进了池塘，还剩几只青蛙在荷叶上呢？师：谁愿意列算式帮他解答这个问题?生：31=2师：你说的真好，谢谢你帮他解决了这个问题。师：谁能根据第二幅图提出一个数学问题？生：盒子里有5个球，拿走2个，还剩几个？师：谁愿意列算式帮助他解决这个问题？生：52=3师：感谢你的帮助！恭喜大家，第一关挑战成功！设计意图：本题是练习5以内的减法计算，同时进一步巩固理解减法的意义。画一画、算一算师：第二关：画一画，算一算。大家先看看这幅图，谁愿意当小老师，给大家说一说这道题的意思。生：5个羽毛球，用斜线划掉2个，还剩下3个。也就是52=3师：这个小老师说的真棒！第二幅图、第三幅图，大家自己写在数学本上。写完和同桌说一说你是怎么想的。（独立完成，同桌交流）设计意图：巩固减法的认识，练习5以内数的减法计算。