小学数学北师大一年级上册五 位置与顺序左右教学设计

1、位置与顺序左右学习目标:在熟悉的生活情境和有趣的活动中，体会左右的含义。能够正确描述物体的左右位置关系。结合摆一摆、猜一猜等活动，初步体会左右位置的相对性，感受学习数学的乐趣。教学重难点：能确定物体上下，左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。使学生在活动中领会“左右”的意义。教学过程：一、体验自身的左与右。1、对口令小游戏引入： 师：我们先玩一个小游戏，对口令，说反话，还要加上动作哦（我说高，我说矮）大家反应很迅速，今天我们就要学习左右。（板书：左右两字分开）我们有两只手，一只是左手，请举起左手，请放下；一只是右手，请举起右手！师：喜欢做游戏的同学请举右手！（师巡视将举左手的改为右手）请放下

2、！2、告之：刚才举起的手就是右手。这只手除了发言时举起来，平时还用这只手做哪些事？生：写字，画画，师：右手能做这么多事（PPT呈现，一边呈现一边让他们做一下动作）师：你的另一只手就是？（左手）我们常常用左手做哪些事？我们的左右手常常会一起做事，右手拿筷子，左手扶碗（老师可以做动作）他们是一对好朋友，3、你身上还有像他们这样的好朋友吗？（学生说了，你能带着大家一起摸一摸吗？老师带着一起摸，我的左肩、右肩是一对好朋友，边做动作边拍）4、师：大家找到了这么多对好朋友，那你们想和他们做游戏吗？（想）那现在老师就要变身成为一个遥控器，你们就是机器人，遥控器发出指令，你们就行动，看看哪个孩子做的又快又准确

3、，机器人们请准备！（一个环节完了，让孩子放下然后接着做）。游戏结束，你们做的真不错。5、今天我们换了间教室上课，位置有些变动了，那你还能说一说你的前后左右同学是谁吗？（提醒手势指）二、理解左边与右边。5、(1)大家做的真好，老师还想和大家玩一个摆一摆的游戏，你们想玩吗？（想）老师请一个同学在黑板上摆，请听口令，拿出橡皮和铅笔，橡皮摆在左边，铅笔摆在右边。摆对了吗？学具，收。谁来说说橡皮擦和铅笔的位置关系呢？（谁能和他比一比说的更完整，引导学生说出谁在谁的左边，谁在谁的右边）你更喜欢谁的回答呢？全班一起说。(2)游戏还在继续，老师请某某同学在黑板上摆一摆，请听口令，拿出文具盒、直尺、铅笔，直尺放

4、在文具盒的左边，铅笔放在文具盒的右边，摆对了吗？同桌检查一下。学具收。请问直尺的右边有什么？铅笔的左边有什么？请问直尺的右边铅笔的左边是什么？（文具盒）你同意他的想法吗？你呢？老师也同意！（黑板上把文具盒圈出来），文具盒在直尺的右边，在铅笔的左边，为什么他一会在左边一会在右边呢？（比较的对象不同）（3）接下来老师要加大难度了，请把文具盒放在中间，直尺放在文具盒的左边，数学书放在文具盒的右边，直尺的右边，文具盒的左边放铅笔，放对了吗？放对的举手，请放下。学具收。谁能说一说铅笔排在第几，你是怎么数的呢？（小老师上台边指边说，提醒眼睛看）（铅笔圈出来，黑板上画箭头，标注1、2、3、4）我们发现从不同

5、的方向数，文具盒排的顺序是不同的。现在收学具，看看谁收的又快又安静！三、体验“相对”，并加深理解。今天我们学习了左右，那你们能快速地分辨左右吗？那我们一起来玩个游戏，老师说举哪只手，你们就迅速地举起，老师也一起举，比比看谁举的又快又准确。刚才的游戏你们发现了什么（学生和老师举得手不一样）那谁举对了呢?请举起右手，老师也举起，我是举得右手吗？为什么呢？结论：面对的方向相反所以举得手也相反。同桌两人伸出右手握手体会。四、做一做、玩一玩。1、出图：看到大家学得这么认真，小兔请我们去它家作客，小兔要去果园摘果子，她应该怎么走？（引导学生说出向左走几格的话）小兔从果园回家呢？小兔要去地里摘胡萝卜怎么走呢？小兔也请小猫去做客，去的过程中只能走格子，绝不能斜着走，你能帮小猫想想该怎么走吗？老师为大家准备了格子图，以及2只小猫请你先独立思考然后和同桌边摆边说走的路线。2、大家非常棒，帮小猫想了这么多路线，小兔也想去小猫家玩，那你能帮小兔想想该怎么走吗？这次不摆了，请你用直尺在格子图上画出路线仍然不能斜着走，画好了和你的同桌说一说。五、巩固练习。分析、评议 说一说，你相邻的同学是谁。相