小学数学北师大一年级上册三加与减一共有多少（教案2）

1、一共有多少（加法）温江区庆丰街小学 骆知欣教材分析一共有多少是北师大版小学数学一年级上册第三单元的第一课，认识加法这部分内容，教科书是分三个层次呈现的：一是创设了多个丰富的现实情境，作为学生学习加法的起点，初步认识和理解加法的意义，即把两部分合起来；二是借助动手操作，“摆一摆、算一算”，加深对加法意义的理解；三是通过“说一说”，找一找生活中加法的原型，沟通加法与现实生活的密切联系，丰富学生对加法的理解。二、学情分析加法就是把两个数（或几个数）合并成一个数的运算，现实生活中有很多原型，如合并、移入、增加等。虽然本节是学习运算意义的起始课，但学生在平时的生活中都遇到或者经历过这些原型，只是不知道这

2、些现象都可以用加法来表示。三、教学目标（一）结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，初步认识加法的意义。（二）在独立思考、动手操作的活动中，探索5以内的加法。（三）在教师的引导下，学习从具体情境中，提出简单的加法问题并解答。四、教学重难点学习和理解加法的实际意义，即合起来的意义初步探索5以内的加法计算方法五、教学准备（一）PPT（二）五支铅笔（三）小棒若干六、教学过程教学环节教 师 活 动学生活动设计意图有几支铅笔？说一说师：先拿出3支铅笔，再拿出两支铅笔，谁来说说刚刚老师做了什么动作？师：注意看了，老师要变了哦，老师缓慢地将先拿出的3支铅笔和后拿出的2支铅笔合并在一起师：谁来说一说，老师刚刚做了

3、什么动作？师：谁能根据老师刚才的动作来讲一个有问题的数学故事呢？（二）比一比1.师：请你拿出铅笔，像老师这样一边比一边说：先拿出3支铅笔，再拿出两支铅笔，合在一起一共有几支铅笔？（三）数一数师：一共有几支铅笔？谁来说一说？师：真的是5支铅笔吗？谁来数一数？生：老师先拿出了3支铅笔，然后拿出了两支铅笔。生：老师刚刚把3支铅笔和两支铅笔合在了一起。生：老师先拿出了3支铅笔，然后拿出了两支铅笔，合在一起，一共有几支铅笔？生：一边比一边说生：一共有5支铅笔生：1、2、3、4、5在实物的基础上通过说一说和比一比，让学生体会加法的意义，即：合起来。通过数一数让学生体会到加法的计算方法，即：数。有几只熊猫？

4、说一说1.师：出示熊猫图，谁来说说你看见了什么？摆一摆师：如果我们用小棒来表示熊猫，怎么摆才能让人一眼看出来左边有3只熊猫在吃竹子，右边有2只熊猫在玩皮球呢？师：谁能根据这幅图片讲一个带有数学问题的故事？ 师：你能给大家说说你为什么这样摆吗？ （三）画一画师：如果我们用圆圈来代替熊猫，应该怎么画才能让别人一眼就看出来左边有3只熊猫在吃竹子，右边有2只熊猫在玩皮球呢？ 2.师：你能给大家说说你为什么这样摆吗？（四）数一数1.师：一共有几只熊猫？谁来说一说？2.师：真的是5只熊猫吗？谁来数一数？生：左边有3只熊猫在吃竹子，右边有2只熊猫在玩皮球。生：左边有3只熊猫在吃竹子右边有2只熊猫在玩皮球，一

5、共有几只熊猫？生：到黑板上摆：左边3根小棒，右边2根小棒生：左边的这3根小棒表示的是吃竹子的3只熊猫，右边这2根小棒代表的是玩皮球的2只熊猫生：左边画3各圆圈，右边画两个圆圈生：左边这3各圆圈代表左边吃竹子的3只熊猫，右边的两个圆圈代表右边玩皮球的2只熊猫生：5只生：3、4、51从实物到图片到小棒再到圆圈，让学生体会逐步抽象的过程。2通过数一数让学生体会到加法的计算方法，即：从大数开始往后面继续数。 认一认加号师：如果每次都用小棒或者圆圈来表示熊猫就太麻烦了，数学当中可以用加法算式来表示把左右两边的熊猫合在一起一共有5只熊猫。3+2=5加号师：这是我们今天认识的新朋友，加号，跟我一起读，加号。

6、加号，表示把两部分合在一起。读法1.师：这个加法算式读作：3+2=5。跟我一起读意义1.师：在这个故事中3可以表示3支铅笔，在这个故事中3可以表示3只熊猫，在这个故事中2可以表示2支铅笔，在这个故事中2可以表示2只熊猫，那在生活中3可以表示？2可以表示？生：加号生：读生：3个苹果，3只蝴蝶。2只蜜蜂2只鸟。1从实物到图片到小棒到圆圈最后抽象成为加法算式。2.从抽象的加法算式具体化到生活中。摆一摆，算一算1.师：出示教科书24页“摆一摆，算一算”里的三幅图片，请学生拿出小棒摆一摆，填一填。2.师：鸭子这道题除了可以用4+1=5来表示之外还可以用什么加法算式来表示呢？生：摆一摆，算一算生：1+4=5在操作活动中，加深理解加法的意义。在数的过程中加深对加法计算方法的理解。说一说，填一填师：请打开书，请你翻到25页。请完成练一练，第一题。师：投影学生做的3道练习题中的不同答案，并要求学生对自己的答案做出解释。生：完成练习题。生：解释自己的答案。1.结合实际问题体会加法的意义，巩固对加法意义的理解。总结今天我们学习了什么？ 下课过后思考一下生活中有哪些问