小学数学北师大一年级上册五位置与顺序《前后》教学设计胡鹏

1、前后教学设计 胡 鹏教学内容：北师大版小学一年级第一册第五单元位置与顺序中的“前后”教材分析：本单元学习的主要内容有：认识前后、上下与左右。这些内容是“图形与位置”的启蒙知识，也是学生在生活中辨认方向的基本知识。学生在接触本课时，他们的生活经验已经为学习打下了基础，而学好本课的内容则能把他们原有的经验转化为较为规范的数学知识。为让学生直观地认识物体间的前后相对位置关系，教材借助“森林运动会”这一有趣情境，让学生学习用“前后”描述物体的相对位置与顺序，初步培养学生的空间观念。教学目标：知识与能力1.借助森林运动会这一具体情境，认识物体“前后”的相对位置与顺序，初步培养空间观念。2.能用语言表达实

2、际情境中物体件的“前后”关系。过程与方法1创设情境，引导学生通过观察、交流，体会理解前后的相对位置与顺序。2结合生活实际，引导学生进一步观察与交流，达到加深理解的目的。教学重点： 能准确认识物体“前后”的相对位置与顺序，并能用规范的语言表达。教学难点：体会物体前后位置关系的相对性。教学准备：课件，题卡，奖励卡片，奖品（卡片换，下来发）。教学过程：情境引入1 看图片，说一说两幅图有什么不同。引出课题并板书“前后”。师：首先，我们一起来看两幅图，边看边想：两幅图有什么不同？生：第一幅小兔子在前面，小乌龟在后面，第二幅图小乌龟跑到前面，小兔子在后面了。师：好，那我们今天的数学课就来学习关于前后的知识

3、。（板书：前后）（设计意图：激发学生学习兴趣，快速进入课题）2创设情境（森林运动会）进入新课师：老师听说，森林里的动物们正在开“运动会”。大家想去看看吗？生：想。师：这是什么比赛项目呢？生：赛跑。师：参加赛跑的有哪些小动物呢？谁来说一说？生：有小鹿、小松鼠、小兔、小乌龟、小蜗牛。师：激烈的比赛马上开始了！（设计意图：认识小动物，以方便认清前后是谁）新授赛跑：认识前后，理解前后的相对性。 师：第一圈结束了，现在谁跑在最前面？谁跑在最后面？生：跑在最前面的是小松鼠，（师：同意吗？）跑在最后面的是小蜗牛（同意吗？）师：谁来告诉我，你是根据什么来判断小松鼠是跑在最前面的呢？生：因为小松鼠跑在第一，其他

4、小动物都没有赶上。师：对，小松鼠是跑在最前面。你是怎么看出来小松鼠跑在前面而不是后面呢？大家是怎么辨别前和后的呢？ 看他们的什么呢？生：看它们的脸。师：对，他们脸面面对的方向就是前面。（板书：面对）。那么哪儿是后面呢？生：（脸后面）师：也就是说背对的就是后面。（板书：背对）。（设计意图：找到第一名，最前面的小动物，来认识什么是前，怎么辨别前（看它的脸）引出脸面对的是前，背对的是后。然后总结我们观察前后的时候，一定要注意观察面对的方向。）师：大家看，老师现在的前面是？（讲台），后面呢？（黑板）现在呢？（前面是黑板，后面是讲台）生：老师面对的方向发生了改变。师：所以我们观察前后的时候，一定要注意观

5、察面对的方向。（设计意图：通过改变方向，前后会变化）师：小朋友们真棒，大家看，在参赛的小动物中，你能说出你喜欢的小动物它的前面是谁？后面是谁吗？先请同桌相互说一说。生：学生讨论。师：刚才老师听见很多小朋友说得很好，现在请大家一起分享一下。生：学生说一说。师：小朋友们真棒！现在大家能不能说一说你的前面是谁？后面是谁？生：起来说一说。师：让3位同学向后转，再说一说。生：说一说。师：真不错！大家鼓励他们。师：可以看出来，当我们面对的方向发生了变化，我们的前面和后面也会怎么样？（也会发生变化）。（设计意图： 说一说喜欢的小动物的前后是谁？“你”的前后是谁？练习找前后是谁。）师：对，比赛继续进行着，运动

6、员们你追我赶，快到终点了，它们的前后位置发生了变化，你能说一说，你喜欢的小动物，现在前面是谁？后面是谁吗？生：学生说。师：说的真好，小动物们看到大家学习非常认真，它们也想考考大家：小鹿说：我跑在最前面，谁在我的后面？（小鹿跑在最前面，小松鼠跑在它的后面。）小兔说：我的前面是谁？（小松鼠）我的前面有谁？（小兔的前面有小松鼠和小鹿）。师：你们看，这两个问题有什么不同呢？谁来说一说？生：问前面是谁的时候，只是它前面的一个小动物。问前面有谁的时候，就包括它前面所有的小动物。师：大家同意吗？同意的请坐直，那你们能不能说一说：1、你前面是谁，后面是谁？2、你的前面有谁，后面有谁？小兔跑第几？（小兔跑第三）

7、小乌龟跑第几？（小乌龟跑第四）小蜗牛跑第几？师：谁跑最后一名？（小蜗牛跑最后一名）师：虽然，小蜗牛跑最后，但是大家看小蜗牛从头到尾都很努力，这种坚持不懈的精神值得大家学习。现在我们是不是像它那样坚持认真学习，坐得最端正？（设计意图：学习前后有谁？与是谁？的区别让学生多说，巩固学习到的前后知识）（二）卡丁车比赛：强化前后认识，高阶思维锻炼 精彩的赛跑结束了，激烈的卡丁车比赛开始了。（PPT展示）师：通过刚才的学习我们知道，我们的面对就是前面，背对就是后面。那么对于卡丁车，它的前面是哪里呢？后面是哪里呢？生：卡丁车的前面是它的车头，后面是它的车尾。（PPT展示）师：好，大家看，有几辆车参加比赛呢？

8、生：4辆。师：比赛开始了，几号车谁跑在了最前面？（3号车）几号车跑在了最后面（1号车）。强调学生叙述的完整性。师：大家太厉害了，这个问题能解决吗：2号车在（ ）车的前面？（1号车）。在（ ）号车的后面？（4号车）（设计意图：继续学习前后是谁，有谁，继续巩固）师：很快比赛结果出来了，小红记录：2号车排在最前面，3号车在4号车的后面。1号车排在最后面。师：老师把小红的记录印在了题单上，我们一起来读一读（投影显示）。大家能猜出比赛结果吗？请大家把你的想法写在题单上。学生写，教师巡视。 师：（选一个同学的结果），现在，我们请一位小老师来讲一下。生：讲解师：我们来看看结果和你们的一样吗？小朋友们，你们看

9、，你们多能干呀！请大家把题单放回左上角。师：大家看，这个简单的问题肯定难不住大家：PPT出示：1号车排在第（ ）？4号车在（ ）号车的后面，在（ ）号车的前面。（大家真棒，我们一起鼓励一下自己。）（设计意图：练习从文字中找信息，找出第一第二第三第四名）（三）、师：淘气、笑笑听说森林的运动会很精彩，他们和好朋友也一起去参观运动会，可高兴了。他们乘坐公交车前往，前往动物园。笑笑可着急了，他问：这一站是哪里？ 师：通常我们坐公交车去一个地方，看这一站是哪里，一般看什么？生：站牌。师：这些站名我们认识吗？一起读一读。师：好，这一站是哪里呢？生：公园，师：你是怎么看出来的呢？生：红色的表示现在的位置，红

10、色标识的是公园。师：下一站是哪里呢？生：太平路。师：为什么大家要往那边走，而不往另一边走？生：看箭头，箭头指向动物园那边。师：对，看箭头，箭头表示乘车的方向。箭头和车头的方向是一致的。师：笑笑又问到动物园还有几站？ 请同桌相互讨论一下，讨论完后坐直。师：结果出来了吗？请一位小老师上来给大家讲一下？你是怎么看出来的？生：学生讲解：这一站是公园，太平路第一站，广场第二站，动物园第三站。所以还有3站就到动物园。师：对，他们想到动物园去，现在公园就是起点，可以用0表示，还有3站就到动物园。 （设计意图：分享站牌信息，交流站牌信息，学习公车的前后，下一站等）（四）、很快，笑笑他们来到了动物园。师：到了动

11、物园要干什么？（买票）一共有几个人？（6个）淘气说：我前面有几个人？（3个）笑笑问：我排在第几？小明问：我的前面是谁，后面是谁？（让学生上台指一指）（设计意图：复习前后知识）三：小结： 师：好，我们来总结一下今天这节课我们学会了什么。生：学习前和后，知道了面对的是前，背对的是后。（三）森林里的比赛正热烈的进行。森林里的卡片宝宝也想去动物园看比赛，我们来给它们排排队，把得数小的排在前面。要排队，我们先算一算。师：出示卡片，学生答题。生：上台排序。（其他小朋友注意眼睛要亮，看他是不是排对了。）师：卡片宝宝在大家的帮助下，有序的去参加森林运动会了。四、拓展：高阶思维能力提升。师：这节课，大家表现太出

12、色了，谁能拿到这颗智慧之星呢？下面来进行我挑战。师:读题：大家排队做操，小红前面有3，小红后面有5人。小红这一队有多少人？（设计意图：帮卡片宝宝排队，请小老师讲，看生生互动情况）生：齐读。师：好，请大家，拿到题单，先画一画，再算一算。生：学生画图，列式，师：巡视指导。选出学生的题单进行展示。师：完成的请举手，好，我们请一位小老师来讲一下。生：讲解师：前面有3人用3个 表示，后面有5人，用5个 表示。画一画：算一算：3+1+5=9师:非常厉害，得到了三张卡。师：挑战非常成功。我们一起鼓励一下自己。请大家把题单放到左上角。（设计意图：看生生互动情况，看娃娃表达能力）师：今天的课就上到这里。好，下课

13、。六 作业设计用我们学过的“前后”知识来讲一讲龟兔赛跑（课本63页）吗？ 七 板书设计前-面对后-背对八 教学反思“前后”是北师大教材小学一年级上册第五单元的第一个内容，是“图形与位置”的启蒙知识，也是学生在生活中辨认方向的基本知识。 利用“森林运动会”的情境，让学生表述5个小动物赛跑的情境，说一说每两只小动物的前后关系，借助课件辅助教学，把赛跑过程从“赛跑前赛跑中赛跑后”分别出示，这样活化了教材内容，起到了很好的作用。孩子们通过多次描述小动物之间的前后关系，很快掌握了前后位置关系。 在完成我的课堂教学后，有如下感悟：1、创设故事情景，激发参与兴趣。为了让简单的东西吸引人，遵循一年级学生以形象

14、思维为主，利用学生的好奇，运用现代化教学手段，使静态教材动态化，学生能用多种感官去感悟这样一个情景、多种感官来参与这样一个教学活动，提高教学效率，让学生在活动中通过交流学习数学，理解、体会到数学就在身边，感受数学的趣味和作用，培养实践能力。因此我设计了简单的情景引入新课，用龟兔赛跑的图片比较出前后，进入新课，再告诉大家森林运动会召开了，它们正在参加比赛。现在我们就到赛场去看一看。要看比赛，就要认识前后（我们通常把面对的方向称为前方，背对的方向称为后方。）2、联系生活，玩中学，学中乐，突破教学难点。这节课的第一、第二个目标就是要学生学会用前后”来描述物体的相对位置，要学生体会出前后的意义以及它们的相对位置可以发生变化，它不是绝对的。前后位置的改变应该有两层意思：1、是比较对象的不一样。兔子在松鼠的后面，在乌龟的前面。2、是方向变化。在教学中我不能靠自己的讲解来达到目的，而是调动学生原有的生活经验，利用图片中的位置关系为学生创设了自主探索的时间和空间，把观察和语言表达紧密结合