小学数学北师大一年级上册五位置与顺序《上下》教案

1、上下教学设计【教学内容】北师大版小学教学一年教上册64-65项【教学目标】1.通过在具体的情境中观察、思考，认识上下的位置与顺序，体会上下的相对性。2知道上下位置会随着比较对象的不同而变化。3.能够联系生后中的实际情境，描述物体的上下位置关系。4.通过观察、交流等活动，体会上下在生活中的应用，感受学习数学的乐趣。【教学重点】能够联系生活中的实际情况，描出物体的上下位置关系。【教学难点】在具体的情境中，理解上下的应位置与顺序，体会上下的相对性。【教学准备】多媒体课件【教学过程】(一)三只小动物的位置关系比较师:大树爷爷邀请了一些小客人来玩，你们看看有哪些小动物？ 生:小鸟、小松鼠和小兔子。师:最

2、上面的是谁？最下面的又是谁呢？生:小鸟在最上面，小兔在最下面。（板书：上下）（二）了解两只小动物的上下关系1.师: 孩子们的眼睛都很亮，请你观察一下，你能找到 小鸟在小兔的？ 小兔在小鸟的？生: 小鸟在小兔的上面；小兔在小鸟的下面。（贴图）师:说的非常的完整，你是一个富有生活经验的孩子。2.师:在图上选出2只你最喜欢的小动物，说一说他们的位置关系。生: 小松鼠在小鸟的下面，小鸟在小松鼠的上面。（贴图） 小松鼠在小兔的上面，小兔在小松鼠的下面。 教师实时贴图。提出核心问题：小松鼠怎么一会儿在下面，一会儿又在上面？学生讨论：生:小松鼠是在小鸟的下面，也是在小兔子的上面的。师：谁听懂了他的意思，你能

3、像他那样说一说吗？生:小松鼠是在小鸟的下面，也是在小兔子的上面的。小结：说小松鼠在下面，是因为小松鼠是在小鸟的下面，它是和小鸟在比较，说小松鼠在上面，是因为小松鼠是在小兔子的上面，它是和小兔子在比较。比较的对象不同，所处的位置是不同的。目的：通过描述原因，直观感受由于比较对象发生了变化，上下是具有相对性的。（三）合理推理，逐步缩小范围，经过两次猜测，最后确定小动物 师：同学们表现得真棒，老师要奖励大家做一个小游戏，你准备好了吗？游戏： 我说你猜 内容：根据老师提供的信息猜出是哪个小动物。 师：（1）它在小白兔的上面。 学生：小松鼠 小鸟师：小白兔的上面可能是小松鼠，也可能是小鸟，那我们能不能确

4、定是谁？学生：不能 师：继续提供信息（2）它不在最上面学生抢答：小松鼠师：所以它一定是小松鼠，你找对了吗？师：（1）在小鸟的下面生：不确定（2）在小兔的上面生抢答：小松鼠师：我们根据一条信息是没办法知道它是哪只小动物的，要结合多条信息才能确定最后的结果。关键：引导学生有条理的说出自己推理的过程。（四）在操作中进一步体会上下位置的相对性师：大家还想不想玩儿游戏啊？那就请你用行动告诉我。活动：摆一摆老师说学生摆要求，老师说学生摆，看谁摆的又快又好A 把书放在桌子上B 本子和铅笔盒放在书的上面（出示两种情况：一种本子在最上面，一种铅笔盒在最上面）师：在老师的巡查过程中发现，有同学是这样的，也有同学是

5、这样的，你们同意吗？为什么？生：老师只说了本子和铅笔盒放在书的上面，并没有说谁在最上面，所以都是可以的。师：本子和铅笔盒放在书的上面，可能本子在最上面，也可能铅笔盒在最上面，所以两种情况都可以。C 铅笔盒不在最上面 交流：最上面的是本子，最下面是书。只有一种情况是正确的。一名学生说，全班同学摆要求：一个学生说信息，全班同学来摆。生： A本子和书放在铅笔盒的下面（出示两种情况：一种本子在最下面，一种书在最下面）师：有同学是这样的，也有同学是这样的，你们同意吗？为什么？生：本子和书放在铅笔盒的下面，所以可能本子在最下面，也可能书在最下面。B本子放在最下面师：想一想，我们在摆的时候怎样才能摆得又快又准确？生：提前做好准备工作，然后认真听指令，动作要快。师：总结得真不错，下来以后你也可以和你的同桌做一做这个游戏。（五）练习提升书上练习1 巩固两个或者三个物体之间相对位置关系。注意语言的表达。（一个大组回答一题）2.提前请同学把附页中的动物减下来，贴好。（出示几张已经贴好