小学数学北师大一年级上册三加与减《乘车》教学流程

1、乘车教学流程一、检查课前准备检查书籍、文具盒摆放情况（给小组加星）二、导入T：放假了，笑笑和同学们去科技馆参观，咱们一起去看看吧！你能根据这幅图提一个完整的数学问题吗？（车上原来有2人，前门上来了3人，车上现在一共有多少人）T：你们同意他的说法吗（同意）T: 那谁来列式？（2+3=5）T:他说的对吗（对）T:为什么是加法算式呢（要求一共、合起来有多少我们就用加法）三、活动一 ：探究连加T：刚才在乘车中我们解决了车上现在有几个的问题（板书：乘车），接下来我们继续解决车上有几人的问题。PPT出示连环画T:认识吗，一起读出来（S读：车上原来有2人）T:公交车在行进中，不一会儿就到了三家店车站。一起读

2、一下，三家店。T:（指着前门两个字）认识吗？（s:前门）,前门发生了什么事情，看懂的孩子坐直告诉我。T:汽车继续向前行驶，不一会儿就到了七里庄。一起读一下，七里庄。（指着后门两个字）认识吗？（S:后门）,后门发生了什么，看懂的孩子坐直告诉我。T:那现在车上有几个人呢，你能根据刚才的情景提出完整的数学问题吗？S：车上原来有2人，前门上了3人，后门上了2人，现在车上一共有几人？T:你们同意吗？（同意） T:同学们发现了吗，我们刚才一起找到了几个数学信息？(2或3)T: 诶，有同学纳闷了，我们以前说的完整的提出数学问题是2个信息和1个数学问题，刚才同学说了3个信息和1个问题，那这3个信息是不是都是解

3、决现在车上有几人这个问题所必不可少的呢？（对）T:有同学的看法不一样，那现在我们就来画一画。拿出你们的练习本，试着画一画。T:123（请坐端）。请把你的铅笔夹在作业本里面，把作业本关上。T:看来小朋友们都画完了，那这三个信息你们是不是都用上了，有没有同学只用了两个信息的。哦，没有。那我请一个同学上来展示一下，说说你是怎么画的。T:先画了2个圆表示车上原来有2人，前门上了3人，再画3个圆，后门又上来2人，再画2个圆表示。（可以中间打断，只用了两个数学信息的时候能不能解决现在车上有几人这问题：不能）T:也就是说解决车上现在有几个这个问题这三个信息都要用上，每个信息都是缺一不可的。那我们把完整的数学

4、问题一起读一读。T:那同学们想想，要解决现在车上一共有几人这个问题，我们已经找到了3个数学信息，利用这几个数学信息，我们可以怎样列式呢？S:2+3+2=7T:好，请坐。那我们一起来看一下，车上原来有2人，我们可以用数字（S:2）来表示。前门上了3人，我们用数字（S:3）来表示。那什么符号可以表示上了3人呢（S:加号）。那后门又上了2个人，怎么办呢，我们用数字（S:2）来表示，那什么符号表示上了2人呢（S:加号）。T:刚刚有同学说出了答案是7，老师也不知道对不对，现在我们就一起来算一算。T:（投影仪）车上原来有2人，前门上了3人（用不用的颜色来区分摆）。说一说现在车上有几个人啊（5人）。那我先算

5、的什么，几加几（2+3），等于几（5）。后门又上了2人，那这个时候我们算的几加几啊（5+2）。（注：板书分开写）T:我要把刚才的计算过程完整的说一次。同学们一定要仔细听，才能重复哦。准备好了吗。123（请坐端）T:算2加3再加2 。先算2+3=5，再算5+2=7，所以2加3再加2=7。谁能完整重复？（S回答）（至少找两个同学重复）。T：来，一起口答，车上现在一共有7人。T:那同学们，对比我们以前学的完整的提出数学问题和今天学的完整的提出数学问题，你发现了什么。(S：以前只有2个数学信息，现在有3个数学信息)T:同学们同意吗（同意）。而且啊，这3个信息都是解决车上现在有几人这个问题必不可少的。T

6、:再来对比一下算式。以前我们的加法和我们今天学的加法，你发现了什么。（S回答：2个加数和3个加数，1个加号和2个加号）T:以前是2个加数，几个加号（1个），今天是几个加数（3个），几个加号（2个）。那像这种2加3再加2，加了再加的算式就叫做连加（板书）。T:这是连加算式吗（是）（找同学回答）说说你是怎么判断的（有三个数，有两个加号）。像这样加了再加的是连加算式。那你们会算吗？T:（出示ppt计算题）请翻开你的练习本和铅笔，把算式写下来，自己算一算。T:123(请坐端)。找一个同学的进行投影展示，说说你是怎么算的。（先算4+1=5，再算5+2=7），和他一样的同学坐直，不对的自己改成。(第二个题

7、同理)T:同学发现了吗，他们在算的时候是先算的前面的两个数的结果 ，再和第三个数相加，也就是从左边算到（右边）。原来啊我们连加的运算顺序是从左往（右）依次计算。来，跟我读一次，从左往右依次计算。四、活动二：探究连减T:同学们，我们刚刚说了有连加，你们猜一下，有没有连减呢（有），那你上来给我写一个。T:同学们，他写的是连减吗（是），那你是怎么判断的？S:里面有三个数，有两个减号（是减了再减）T:孩子们同意吗（同意），来，掌声送给他（嘿嘿，你真棒）T:像5-1-2这样减了再减的的算式我们就叫做连减。T:你们会读吗（5-1-2） 怎么算我们等会儿再说。老师想问问你们，这个算式可以解决生活中的什么问题

8、呢？想好了可以跟同桌互相说一说。T:123(请坐端)。请xx同学说说这个算式可以解决生活中的哪些数学问题？(S回答，至少请两位同学)你们同意吗？T:那你们会算吗？（会）我们一起来看一下，亮眼睛。5减1再减2，我们先算5减1，等于（4），再算4-2=2,所以5减1再减2=2。(投影操作进行演示)那你们会自己算吗？T:出示ppt，请你们翻开练习本，用铅笔把算式写下来，在本子上算一算。T:(找一个同学的上来投影演示)说一说你是怎么算的？和他一样的坐直，不对的自己改正。T:同学们，你们发现没有，在计算连减的时候。是先计算前面两个数的结果，再和第三个数相减。其实也是从左边算到（右边）。原来啊，连减的运算

9、顺序和连加一样，都是从左到右依次计算。同学们，记住了？那你们能用今天学到的知识解决一下数学问题吗？T:读出来，你能根据图片完整的提出数学问题吗？（S：左边有3个小朋友，中间有3个小朋友，右边有3个下朋友，一共有几个小朋友）你们同意吗？（同意）T:那要解决这个数学问题，我们如何列式呢，会自己列式吗？T:请你们把书翻到46页（我就把书翻到46页）。马上完成练一练的蘑菇这个题，自己列式。完成了的同学请坐直告诉我。老师表扬已经坐直的同学T:123,请坐端T:来，一起告诉我你的算式是（3+3+3=9），我们先算3+3=6，再算6+3=9，所以3+3+3=9T:亮眼睛，看屏幕T:认识吗，一起读出来:一共上了多少人。T:要解决车上一共有多少人，老师帮你们整理 了3条信息。（分别读出来，并让学生跟读）T: