小学数学北师大一年级上册三加与减数学常态课（一共有多少）

1、金堂县金山小学备课表（常态课） 教师：黄雅柔单元第三单元课题一共有多少课时2教学目标知识技能结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，理解加法的意义。在观察、操作的活动中，探索5以内数的加法。数学思考通过教师引导、独立思考、动手操作和与同伴合作交流，探索加法的计算方法。问题解决通过老师的指导，学习从具体的情境中提出加法问题并解答。情感态度初步培养有条理地表达自己的思考过程和认真倾听与理解别人思路的能力，体会学习数学的乐趣。教学重点理解加法的意义及计算与生活的联系。教学难点理解加法的意义。教学准备（使用媒体、教具学具）课件、小棒教学过程（第 1 课时）环节与形式核心设问（教师活动）学生活动备注谈话导入

2、、激发兴趣（1分）师：同学们，铅笔在我们的生活中无处不在，今天我们就要用铅笔来学习数学，你准备好了吗？生：准备好了。探究学习，体验意义(32分）1.师：现在老师要做一个小游戏，请你仔细观察，教师一只手拿着3只铅笔，一只手拿着2只铅笔，现在老师把他们合起来怎么描述呀？2.老师想知道一共有5只铅笔你是怎么数的？(教师根据学生回答及时强调数法。)3.刚刚小朋友们已经完成了数铅笔的小游戏，现在请你们用小棒代替铅笔做一做这个小游戏，然后像刚才那样边做边说。4.小朋友刚刚游戏做的非常好，小熊猫们看了喜欢极了，他们也迫不及待地要来跟我们一起做游戏。请你说说图中的数学故事？5.师：那你能提一个数学问题吗？6.

3、请你用圆形代替熊猫画一画一共有多少只熊猫？学生独立操作，上台板演。（教师及时板书只在吃竹子的大熊猫“”，2只在玩皮球的大熊猫“”)7.刚刚咱们用了画一画，摆一摆的方法去求一共有多少还有其他的方法吗？3和2合在一起可以用一个什么符号表示呢？（板书+）指名读、齐读.合起来一共有5只熊猫用数字宝宝“5”表示（板 书2、3、=、5）今天我们就一起来学习一共有多少这样的加法问题（板书课题：一共有多少）8.师：谁能试着读一读这个加法算式呢？现在我们会读了。那怎么写呢？它住在我们的田字格哪呀？（师生书空）9.结合大熊猫这个图，在这个加法算式中3代表的是？2呢？那“+”呢？（配合手势）谁能来完整地说一说“3+

4、2=5”表示什么意思呢？10.把两部分合起来就可以用一个加法算式表示,小朋友们想一想,这2+3=5还可以表示什么呢?生:合起来一共有5只。请一个同学来完整地复述一遍，边说边做手势。全班再一起复述一遍。生：一个一个的数。生2：有3只铅笔了，再接着数4,5。生：一名上台板演，其余学生跟着做。生：独立思考，同桌交流。生：一共有多少只熊猫？生：独立操作，上台板演。生：用数字表示。3只吃竹子的熊猫用数字宝宝“3”表示，玩皮球的大熊猫用数字宝宝“2”表示，生：加号。生：3加2等于5.生：书空。生：3表示3只吃竹子的大熊猫，2表示2只在玩皮球的大熊猫。生：3只吃竹子的大熊猫和2只在玩皮球的大熊猫合起来一共有

5、5只熊猫。生：一边有3个桃子，一边有2个桃子，合起来有5个桃子。生：.巩固练习，应用提升（5分）师：生活中处处都能用到加法。把两部分合在一起的运算我们就把他叫做加法。你学会了吗？老师想考考你们，敢接受挑战吗？ 学生同桌合作，用小棒代替“摆一摆，算一算”里的桃子、花和鸭子，动手摆一摆，算一算，并交流算式里的数字和加号各表示什么，完整地说出整个算式表示什么。最后指名全班交流。课堂小结（2分）师：到这里，咱们今天这节数学课就快要结束了，谁来说一说：“今天这节数学课你有哪些收获？生：学习了加号。生：学了3 + 2 = 5这个加法算式。生：.板书设计一共有多少认识加法一共有多少只熊猫？3 + 2 = 5加号读作：3加2等于5作业设计教材25页练一练题教学反思备注：备课中根据教学需要渗透“533”课