小学数学北师大四年级下册四观察物体看一看

1、兰琴看一看（从不同位置观察立体图形）学习目标观察立体图形（最多用4个正方体搭成），能在方格纸上画出从它的正面、上面、侧面看到的形状。通过观察形状不同的立体图形，获得这些立体图形从正面观察的形状可能完全相同的直接经验。初步经历把空间图形转化为平面图形的过程，发展空间观念以及观察、想象能力。学习重难点重点：1.学会正确观察立体图形。 2.画出从不同角度观察到的立体图形的形状。难点：画出从不同角度观察到的立体图形的形状。教学准备教师：课件、4个正方体学生：4个正方体教学过程创设情境，引入新课师：今天要学习的内容让我想到了一首古诗题西林壁，你们能背出来吗？生：师：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”是什

2、么意思，有谁知道吗？生：师：这首诗主要描绘我们从不同方向观看庐山，会看到它千变万化的美景。数学中也有很多美丽的立体图形，今天我们就来看一看。探索新知我搭你画师：大家在家看电视的时候，你们愿意从正面看还是从侧面看呢？生：正面师：那怎样才能保证你是从正面看电视呢？生：师：大家刚才了解了什么是从正面看电视，按照刚才从正面看的要求，我们一起进入“我搭你画”的游戏。师：（课件出示一个正方体和游戏要求）有谁可以告诉我是看什么？想什么？画的时候要注意什么？我找一个同学上来和我一起演示一下这个游戏怎么玩？请你们认真看，仔细听！（1）这样摆放的一个 ，从正面看到的形状是一个（ ）。你们都清楚这个游戏怎么玩了吗？

3、生：师：看来同学们都迫不及待地想玩这个游戏了。接下来两人一组，我搭你画交替进行。一二大组完成 ，三四大组完成我请2个小组的同学上来玩这个游戏，哪些小组想主动上来试一试的？大家开始吧！（师巡视并帮助学生）（学生分享）（2）如果搭成 ，从正面看到的形状是一个（ ），看上去是由两个（ ）组成的一个长方形。（3）如果搭成 ，从正面看到的形状是一个（ ），看上去是由两个（ ）组成的一个长方形。师：（4）比较第2幅图和第3幅图，你发现了什么？生：不同立体图形从同一位置观察到的形状可能完全相同。角色扮演，连一连师：接下来我们要将游戏的难度升级咯，现在我们不动手搭一搭了，只看一看，再连一连。3人小组（2分钟）

4、师：为什么淘气看到的是这个形状？生：师：为什么笑笑看到的是这个形状？生：师：为什么小鸟看到的是这个形状？生：淘气：我看到的平面图形是（ ），因为我在物体的（ ）观察，看到（ ）个正方形，左边（ ）个，右边（ ）个，上下是连在一起的。笑笑：我看到的平面图形是（ ），因为我在物体的（ ）观察，看到竖着连在一起的（ ）个正方形。小鸟：我看到的平面图形是（ ），因为我在物体的（ ）观察，看到横着连在一起的（ ）个正方形。（连一连时提醒学生不要将信息和答题区域相混淆。）（5）思考师：为什么同一个立体图形，他们各自看到的图形不一样呢？生：因为他们在这个立体图形的（ ）位置。发现：同一立体图形，从（ ）位置

5、观察到的形状可能不同。3.搭一个 ，看一看，把你从正面、上面和左面看到的形状分别在方格纸上画出来。（独立完成并请同学分享）正面： 上面：左面：从三个不同的方向观察物体：正面：看到（ ）个正方形，第一层有（ ）个正方形连在一起，第二层有（ ）个正方形，在第一层（ ）正方形的上面。上面：看到横着连在一起的（ ）个正方形。左面：看到竖着连在一起的（ ）个正方形。4课题小结。师：（6）怎样才能正确画出你观察到的图形？（正方形的个数及正方形的位置关系）练习巩固54页课堂总结这节课你有哪些收获？还有没解决的问题吗？师：我们用数学的视角去解读“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”会别有一番风味。其实我们把数学学好了