小学数学北师大五年级上册七可能性可能性大小

1、可能性的大小教学设计教学内容：北师大版五年级摸球游戏教材分析：可能性的大小是第六单元第一课时的内容，学生在二年级有学习时，已经初步接触了解了客观事件出现的可能性；三年级学习了客观事件出现可能性的大小，认识到可能性的大小与相关的条件有密切关系；四年级认识了等可能性。本单元的学习是前几个年级学习内容的延伸和发展，通过学习，让学生进一步理解可能性大小用数据表示的方法。教学目标：1、进一步认识客观事件发生的可能性的大小。2、能用分数表示可能性的大小。3. 在具体情境中体验可能性的大小，加强对数学实践性的理解教学重、难点：会用分数表示可能性的大小教具学具：多媒体课件。教学方法：观察、讨论，小组合作。教学

2、过程：一、游戏导入师：世界之大无奇不有，前两天邓老师在网上看到了这样一则报到，我们来看看。（播放美国剪刀石头布的比赛视频）师：看明白了吗？玩过没有？喜欢玩吗？能不能选一个代表跟老师玩玩。（今天邓老师和 来一次比赛，其他同学当裁判，你们数一二三我们一起出拳）师：玩完了游戏，我们看看这个游戏里面有什么数学问题。师：每次比赛前，你都有取胜的可能吗？取胜的可能性有多大？师：胜的可能性到底有多大呢？我们今天就来学习可能性的大小。（板书课题）二探索新知师：请看大屏幕，第一盒能摸到白球吗？摸到白球的可能性是多少？师：为什么想到了“0”。（不可能-0）师：第二盒呢？能摸到白球吗？摸到白球的可能性是多少？为什么

3、想到了这个数？（如有不同意见，先打问号）（一定-1）师：第三盒第一盒摸到白球的可能性是多少？你是怎样想的？（有答案的同学先和同桌分享一下）师：第四盒呢？为什么？师：第五盒呢？为什么？师：我们刚才用分数表示了像摸球这样不确定事件发生的可能性，这里的分母表示什么？分子呢?师：你能将1到5盒子中摸到白球的可能性按从小到大的顺序排列吗？简单小结：不可能发生的事件我们用“0”表示，一定发生的事件我们用“1表示。可能发生的事件我们可以用分数表示。师：现在我们回过头来看看剪刀石头布游戏中胜的可能性应该是多少？为什么？师：平的呢？负的呢？（看来这个游戏规则是公平的，但游戏结果很难预测，这就是游戏的魅力所在，所

4、以人们都爱玩游戏）师：下面有两个抽奖游戏，你会选择哪一个？为什么？拓展运用师：元旦快到了，桂湖摩尔为了吸引顾客，提高销售额，他们打算搞一个有奖促销活动。（出示规则）（指针转动后：停在红色区域得一等奖，停在蓝色区域得二等奖，停在黄色区域得三等奖）师：如果你转一下，最想得几等奖？（笑得这么可爱，好像已经拿到一等奖似的。你想拿一等奖就拿得到一等奖吗？）师：我们从数学的角度看看，如果转动一副转盘，得一等奖的可能性有多大？师：为什么是1/8？（我们把一个圆平均分成了8份，就有8种等可能。一等奖是其中一份，所以得一等奖的可能性是1/8）师：二等奖呢？可能性是多少？（8种等可能中，二等奖是其中两种等可能）师

5、：三等奖的可能性是多少？师：得一二三等奖的可能性都不一样，我们孩子们都想得一等奖，但是得一等奖的可能性只有1/8，如果你是顾客要使得一等奖的可能性变大一点，你准备怎样修改？如果你是销售经理使得一等奖的可能性变大小点，你准备怎样修改？（分两种身份）师：请大家拿出转盘图改一改。师：谁愿意把你的成果拿来给大家分享一下？（学生上台展示）（师：你在生活中见过吗？不过我们在数学上一定要研究，为什么？这是一种什么样的可能性，你能把得一等奖的可能性变得再大一点吗？）（当这时你可以给顾客朋友讲：转到红色部分得一等奖）（要想吧一等奖的可能性变大一点，就是要让红色部分区域多一点）（满意吗？那么还可以把得一等奖的可能性变得更大一点吗？最大可以大到什么程度？）（讲解可能性研究范围）师：红旗超市也想搞一次摸奖活动，他们想让