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文档简介

1、小数除法人民币兑换教学目标：1.通过人民币和其他币种的兑换，感受数学与日常生活的密切联系。2.能按照要求求积和商的近似值。3.结合人民币兑换的情境，探索除数大于1（或者小于1，接近1）是，商与被除数之间的关系，并能用探索出的规律，进行一些小数除法的估算和计算。重点难点：正确的判断是用乘还是除法。学具准备：每人一个计算器。教学过程：一.复习列式计算6个相加的和是多少？8的倍是多少？56里面有（ ）个。二.新课情境（一）1.引入：出示情境你能提出哪些问题？看汇率表，什么意思？2.解决问题美元折合人民币多少元？列式依据：1美元兑换人民币元，求美元的倍是多少，用乘法。3.计算器计算 =元。交流，你是怎

2、么处理得数的，为什么？人民币最小单位是分，小数点后第三位没有意义，所以要保留2位小数。怎样保留两位小数，求近似数？（保留两位小数，看小数点右边第3位，用四舍五入法）情境（二）1.读题，列式，理由。列式依据：就是求600里面有多少个，用除法。2.计算器计算，600=汇报：计算想法，怎样求出商的近似数呢？（还是保留2位小数，看小数点右边第三位用四舍五入法）情境（三）读题，解答2.汇报，并说出列式依据，求近似数的方法。3.重点注意：500百分位的0必须要有。小结：人民币兑换外币的方法?三.总结： 通过今天的学习，你知道了什么？根据乘除法的意义有时用乘，有时用除法；结果都要保留两位小数，都是看小数点后

3、第3位。四.巩固练习。P13 题。第二课时一.复习二.试一试 1 1.学生读题，明确已经知道了什么，要求什么，独立交流。2.汇报方法：（1）书上方法：100=5000（日元） 100日元兑换人民币元，那么1日元=人民币，再看5000里面有多少个人民币，就是有多少日元。（2）方法2 50000100=（日元）先求5000里面有多少个， 也就是有多少个个100日元。3.练习： p14 第4题，解答并说明想法。三、试一试2用计算器计算，并说说你发现了什么？ 同桌交流结果是否正确和你的发现。 尝试再写出一组类似的算式。全班交流。学生可能的想法：（1）左边从上往下看：被除数不变都是5，除数是依次变小，商越来越大。 （也可以的从下向上看。）（2）除数等于1，商等于被除数，除数大于1，商小于被除数，除数小于1，商大于被除数。（3）除数和商的变化是相反的。交流刚才举的例子练习：完成p14第5题，并试着

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