小学数学北师大一年级下册三生活中的数小小养殖场教学设计

1、第五课时 小小养殖场（数的相对大小关系）教学目标：在具体情境中，直观感受“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”“差不多”的意义，体会数的相对大小关系。教学过程与思考：1、借助比身高、比大小等，初步体会比较是相对的关键看和谁比；2、描述鸡、鸭、鹅的相互关系中，结合几何直观重点理解“多一些”“多得多”的意义。3、通过描述直观的身高关系，运用并进一步体会直观的相对大小关系。4、通过猜数游戏，实现从“形”到“数”的过渡，深化数间的相对大小关系，发展初步的推理能力和数感。教学准备：练习本、情境卡片教学过程：一、感受比较的相对性（1）师：这段时间，笑笑对自己的身高算高的，还是算矮的一直没弄明白。到底是高

2、还是矮呢，我们来看看！出示：淘气与笑笑，说说谁比谁高？（笑笑比淘气高） 笑笑与老师 （老师比笑笑高）师：第一图中，得出笑笑高。为什么第二幅图笑笑变成矮的了？生：比的人不一样了 （板：和不同的比）师：那能说笑笑就是高的吗？能说笑笑就是矮的吗？师：看来高矮不是绝对的关键得看和谁比！ （2）师：这是比高矮，如果是比大小呢？你发现了什么？生：小结：看来不管是比高矮还是比大小都告诉我们，在比较中“高矮、大小关系都不是绝对的，和不同的人或物比，结果是不一样的！”（板书：结果不同）引入：下面呀，我们就到生活中的养殖场里看看。二、情境中体会数的相对大小（一）说一说，谁多，谁少？（出示：鸡100只 鹅22只 鸭

3、92只）1、看到这幅图，你想说什么？2、比一比鸡鸭鹅的数量，你想说什么？生：鸡最多、鹅最少生：鸡比鹅多，鹅比鸡少； 生：3、刚才大家比出了这么多，我们来梳理一下。鸡鸭鹅三个比，鸡（最多）、鹅（最少）。两个相比，鸡比鹅？反过来？鸡比鸭？反过来？（二）、加深“多”的认识1、讨论“多”的不同师：竖着看，鸡比鹅多 鸡比鸭多 同样都是多，这两个“多”多的份量相同吗？生：师：那怎么说才能让人听出两个“多”多得是不一样的？生：鸡比鹅“多得多”，鸡比鸭却是“多一些”。师：你是怎么理解这两个词的？生： （课件相机展示三个具体量的多少，从直观上感受。）师：虽然都是多，但相对于不同的数来说，多的份量却不相同。一个是

4、多了很多，用多得多、一个是多得不太多，用多一些。师：这两个说法反过来怎么说呢？ （完善板书）2、描述鸭与鹅的关系。师：你能像刚才这样描述鸭与鹅的关系吗？生：（三）、认识“差不多”师：养殖场里还养了一些羊。有多少只呢？（出示淘气：羊的只数与鹅差不多。）师：“差不多”是什么意思？（相差不大、很接近）师：那你猜猜可能是多少只？（出示70，26，3供学生选择）师：如果在这三个里面选，你选谁？说说你是怎么想的呢？生：小结：我们一起看看，刚才在比较动物多少中用到了哪些词？ 生：过渡：刚才小朋友们用这些词表述了动物多少的关系，你还能用这些词来表述高矮关系吗？三、在高矮比较中进一步体会大小关系（出示小淘、淘气、笑笑、老师）生：生：小结：课前，我们只知道谁比谁高（矮），通过学习我们还能把与矮的关系描述得更清楚，真棒！四、游戏中运用出示：18 25 26 90 97师：先在这些数里只选一个数，记录在练习本上。接下来，我们来开展一个猜数游戏。规则：说一些提示让其它小朋友来猜你写的数，但说的时候有个要求：不能说你选的数。要用这里面的某一个数和刚才学到的某一个词来说！六、小结师：今天这节课你有什么收获？（板题：数之间的相对大小关系）师：同一个数相对于不同的数来说，其多少、大小的关系就不同。这就是数之间的相对大小关系。七、练一练出示：（1）猜一猜，你觉得跳远的可能有多少人？生： 跳绳的