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文档简介

1、列子杞人忧天课题列子杞人忧天课题 猜激发兴趣第一环节导入 猜激发兴趣第一环节导入 杞人忧天学习目标 1.疏通文意，积累文言词汇。2.通过多种朗读方法，感悟故事寓意。3.联系生活实际，体会故事的现实意义。 杞人忧天学习目标 1.疏通文意，积累文言 列子名御寇，战国时期郑国人。道家学派著名的代表人物，著名的思想家、寓言家和文学家。列子是道教经典之一，内容多为民间故事、寓言和神话传说。如两小儿辩日、愚公移山等。其中很多故事都写得很生动，有较高的文学和思想价值。作品介绍 列子名御寇，战国时期郑国人。道家学派著名的代表人老庄之道，有无相生。深藏若虚，独善其身。绝圣弃智，和光同尘。遗世独立，小国寡民。清心

2、寡欲，与世无争。顺其自然，返朴归真。老庄之道，有无相生。深藏若虚，独善其身。 读疏通文意1、录音听读课文，引导学生进入文境；2、组内分角色读，激发学生阅读兴趣；3、自主疏通文意，组内交流疑难问题；4、教师检查归纳，强调重点文言词句。第二环节疏通 读疏通文意1、录音听读课文， 杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。 又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，亡处亡气.若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？” 其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶？” 晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。” 其人曰：“奈地坏何？” 晓之者曰：“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块

3、。若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？” 其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。 杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。通假字身亡所寄 舍然 通“释”，解除、消除通“无”，没有古今异义因往晓之奈何忧崩坠乎充塞四虚若躇步跐蹈亦不能有所中伤通假字 通“释”，解除、消除通“无”，没有古今异义因往晓之 思理解寓意1、杞人所忧何事？担忧到什么程度？2、“晓之者”是怎样解“忧”的？对“晓之者”你作何评价？3、在晓之者的劝导下，达到了什么效果?4、这则寓言告诉我们什么道理？提问：第三环节理解 思理解寓意1、杞人所忧何事？担忧寓意讽刺不必要的担忧。强烈的忧患意识。寓意讽刺不必要的担忧。强烈的忧患意识。白日不照吾精诚， 杞国无事忧天倾。白日不照吾精诚，壮心欲填海， 苦胆为忧天。壮心欲填海， 论发散思维先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 范仲淹位卑未敢忘忧国。 陆游天下兴亡，匹夫有责。 顾炎武第四环节拓展 论发散思维先天下之忧而忧，后 论发散思维第四环节拓展滚滚浓烟遮天蔽日这里整天都笼罩在烟雾当中 论发散思维第四环节拓展滚滚浓烟遮 创布置作业 杞人和晓之者穿越时空来到现代社会，看到大气污染严重，臭氧层破坏严重，愁眉深锁。请你展开想象，以杞人忧天后传为题，写一篇寓言。第五环节创作 创布置作业 杞人和晓之者穿板书设计 杞人忧天

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