小学数学人教二年级上册4表内乘法《5的乘法口诀》说课稿

1、5的乘法口诀说课稿学生情况分析 本班学生已经进校六年多了，今年来上学的一共有7个学生，数学能力好的A层学生有张雨涵、乔海洋、简宇涵、龚嘉榆，其中张雨涵视力为弱视，也不能用手握笔写字，几乎靠听觉记忆来学习，这四个孩子能掌握培智数学已学教材的内容；B层学生有张晋嘉和周奕鑫，这两个学生只能唱数1到20，能跟随老师复述简单的算式，能进行简单的听指令拿放物品。这两个学生能根据实物来完成10以内的加减法计算；C层学生有何皑皙，该生只能坐在教室里体验教学，情绪激动时会去破坏教室内的物品甚至去招惹其他同学。说教材这堂课是结合普小二年级教材以及聋校新版教材5的乘法口诀。教学目标 A层：、能独立动手完成“摆小伞”

2、和“数手指”的具体操作，初步理解5的乘法口诀。2、在操作过程中进一步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系。3、初步培养学生的分析推理能力。B层：1、在老师的帮助下能拿放小棒和手指卡片。2、能跟随老师读乘法口诀。C层：能安静地参加课堂教学，体会课堂教学。四、康复目标：1、加强正确的坐姿训练。2、增强上肢训练。3、增强手眼协调、手部精细动作训练。五、教学重难点： A层：、能独立动手完成“摆小伞”和“数手指”的具体操作，初步理解5的乘法口诀。2、在操作过程中进一步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系。六、说教法根据本班孩子的身心发展特点和认知水平。本课主要根据以下教法：讲授法、演示法

3、、练习法、分层教学法、插入式康复教学法。七、说学法 主要让学生观察、思考，老师提问，学生回答以及学生动手操作的基本模式，让学生初步学会归纳，鼓励学生自主探究学习。教学过程一、上课，唱上课歌，点名，调整坐姿。二、放松活动。1、手指兄弟。2、系鞋带。三、主题活动。1、师：之前我们已经初步学习了乘法，知道求几个相同加数的和，用乘法计算比较简单，今天我们要学习5的乘法口诀。2、复习：读下面的算式，再说一说每个算式的含义。23 43 52 223、出示PPT图片：同学们用小棒摆小伞，摆一把小伞要用5根小棒，让学生动手摆一摆。（1）师提问：摆一把伞要用几根小棒？（5根），是几个5？乘法算式应该怎么列？（1

4、5=5）（2）出示PPT图片，紧接着问：第二个同学摆了2把伞，要用几根小棒呢？看一看是几个5？（2个5）乘法算式应该怎么列？（25=10）（3）用同样的方法教授并出示：35=15,45=20,55=254、在对应的乘法算式后面出示口诀，并一起读一读，让学生理解口诀的含义。师：那我们把乘法算式中乘数的位置交换一下，看一看应该用什么口诀。师出示乘法算式和口诀，让学生读一读，知道不管算式中5在前面还是5在后面，用的口诀都是一样的，是数字从小到大念。5、（1）出示一只手的图片，让学生说一说有几根手指？（5根），并从发放的框里拿出一只手的卡片放在桌面上，师提问：一只手有几个5？乘法算式应该怎么列？（一个

5、5,15=5或者51=5），让学生读一读算式。（2）出示2只手的图片，让学生拿出2只手的卡片放在桌面上，提问：2个5是几？用乘法算式怎么表示？（25=10或52=10）（3）用出示图片、拿出卡片再提问的方式教授：35=15或53=15、45=20或54=20、55=25。6、出示乘法算式和对应的5的口诀，让学生读一读。四、巩固练习1、“我能行”抽学生进行填空练习。2、“你一定会”让学生想一想并回答问题。五、下课，唱下课歌，如厕。九、教学反思本堂课中，学生们的学习状态比较好，在动手摆“小伞”时，A层学生不能独立完成，需要老师的帮助，我当初定的目标是能独立完成，高估了孩子们的动手能力，他们的动手能力、应变能力和空间思维能力较差，应在手部课和课余时间多进行训练。在归纳5的乘法口诀时，第一次是以出示学生们摆小伞的方式出现，我直接就说了初步来学习相对应的口诀，第二次是出示手的图片来体现5的乘法口诀，这次主要让孩子们理解两个乘数的位置交换后积是不变的，口诀依然是一样的，应按数字从小到大念，但我没有说明白为什么要用口诀，也没有让学生自己动脑筋去归纳口诀，应该说清楚口诀是根据乘法算式而来的，是为了方便我们记忆以及方便以后计算乘法。有些学生在家长的指导下背过