小学数学人教二年级上册3角的初步认识角的初步认识大兵

1、角的初步认识教学设计 中江县实验小学 大兵教学内容：二年级数学上册第38、39页。教学目标1、知识目标：初步认识角，知道角的各部分名称；会初步比较角的大小；能辨认角和用尺子画角。2、能力目标：通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生与同伴合作解决问题的意识，并培养学生初步学习用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。3、情感目标；结合生活情景认识角，使学生感受角与生活的密切联系，并在探索角的过程中获得成功的体验。通过观察、操作、表达等课堂教学活动，使学生初步认识平面的角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。通过活动培养学生的观察能力、抽象能力，

2、建立初步的空间观念。同时通过活动使学生获得成功的体验，让学生感受到生活中处处有数学。教学重点：让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，能用尺子画角。教学难点;让学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。教学过程：一、猜一猜，从常见的平面图形引出“角”师：请看大屏幕，彭老师从图形王国里给大家带来了几个熟悉的朋友，但是！老师用纸片遮住了其中一部分。聪明的同学们，你们知道它们分别是什么图形吗？黑板张贴出示：（只露出个角的三角形，5个角的五角星，个角的长方形，圆） 师：猜一猜后面都躲着什么图形。生一一说出。师：凭什么猜是三角形、长方形？有什么根据？生：根据露在外面的角（引导总结出）师：三角形露个

3、角，长方形露个角？课件演示：把各个角剪下来。（三角形个角，五角星5个角，长方形个角）师：这12个图形都是生：角师：好！这节课我们就来认识这个新朋友-角板书课题：角的初步认识。二、认识“角”的基本特征师：孩子们！我们刚才一共剪下了12个-（学生附和“角”，师出示集合圈）为了方便我们观察和研究，老师把这些角给圈起来了。师：这些角的样子可长得不一样，可为是什么都是角呢？肯定有一样的地方对不对？擦亮你们的小眼睛，仔细观察，这些被我们称为角的，有什么共同的地方？先独立思考，如果你有什么想法了可以和同桌交流一下。 学生汇报师板书：师小结：哦！原来不管什么样子的角，它们都有共同特征，就是都有一个（生答：顶点

4、）两条边听明白了吗？谁再来说一遍（角都有一个顶点，两条边）师：好！我们就根据角的特征当一当小法官，看看下面这些图形哪些是角？哪些不是角？是角的就用这个手势，不是角的就用这个手势师强调并板书：看来光有两条边还不行，角的两条边要是直直的我们教室里许多物体的表面就有角，赶快找找，说说你找到的角在哪里？引导孩子再次说出顶点在哪里，边在哪里？师可课件配合。画角。孩子们！角长什么样子你们记住了吗？闭上眼睛想一想角的样子？你会画出一个角吗？先用手书空画一次。请拿出直尺和铅笔，在作业纸上画出一个角，比比谁画的又快又好。请一个孩子介绍她画角的经验（你是怎样画角的，分享一下你的方法）孩子们！想画一个更漂亮的角吗？

5、请仔细观察，电脑博士是怎么画角的吗？PPT展示画角的过程。学生再次画角，并标出顶点、边。师引导学生小结画角的方法：可以先画一个顶点，再从顶点出发向不同的方向用尺子画两条边。用铅笔摆角。师：孩子们真棒！我们不仅认识了角，还学会了画角，接下来老师要让大家动手创造角，你们想造一个角出来吗？请每位同学拿出准备好的两支铅笔，在桌面上摆一个角出来。师：准备好了吗，开始！巡视，检查孩子们摆的结果，及时帮助暂时不会摆的同学。孩子们！小耳朵听仔细了，请把你摆的角变大一点，行不行？怎么办到的，谁来教教老师？（师配合孩子说的展示）把你摆的角变小一点，一起来试试。师和学生重复2次，变大一点，变小一点。师：谁来总结一下

6、，怎样让角变大？怎样让角变小？生：叉开越大，角就越大；叉开越小，角就越小。师继续演示：如果老师用胶水把这两边再接上一支铅笔，角的大小会变大吗？（生：不会）如果老师用小刀把这两边的铅笔削短一点，角的大小会变小吗？通过师直观演示，引导学生感知角的大小和边的长短没有关系。小结：孩子们！看来，角的大小和边的长短有没有关系？那和什么有关系呢？（嗯！和它叉开的大小有关系）游戏升级：刚才我们用两支铅笔摆出了一个角。难度升级，你会用两支铅笔摆出2个角吗？难度再次升级，你会用2支铅笔摆出4个角吗？师生用铅笔共同展示。全课小结。孩子们！数学好玩吗？那这节课你学到了哪些新知识？生汇报。师总结：这节课我们认识了角，知道角长什么样子，也知道了角的特征，它有一个-顶点，两条-直直的边；还学会