小学数学人教二年级下册6有余数的除法李红英教学设计

1、 有余数的除法教学设计 四川省蓬安县实验小学 李红英教学内容：义务教育教科书二年级下册第60、61页例1和例2。教学目标在学习活动中认识余数，理解有余数的除法的含义，探索并发现余数与除数的关系，理解余数要比除数小的道理。在独立思考、动手操作和合作交流的过程中，积累观察、分析比较、概括等数学活动经验，发展抽象思维。在自主探究解决问题的过程中感受成功的喜悦，激发学生学习数学的兴趣。教学重点理解有余数除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。教学难点理解余数要比除数小的道理。教学准备课件、小棒、学习单教学过程课前互动，激发兴趣孩子们，上课之前我们先来做个游戏。请伸出左手，掌心对着自己，按1、2、3、4

2、、5、6、7的顺序从大拇指一直数到小拇指，每次都从大拇指开始，重复数这几根手指，我喊停就停， 老师有一种超能力，只要你说出你数到哪个数，我就能猜出最后停在哪个手指上。明白了吗？（开始游戏）。老师厉害吗？其实这是李老师的一种超能力，你们想有这样的超能力吗？只要同学们这节课表现好，我就把超能力传给你们。二、动手操作，探究新知1、回忆表内除法的含义（1）出示一个三角形，用 了几根小棒？（2）6根小棒可以摆几个这样独立的三角形？学生动手操作。（3）把摆出的图形画在学习单上，能用算式表示摆的过程和结果吗？在学习单上写一写。63=2(个)（4）为什么用除法？说一说算式各部分名称及含义。2、理解有余数除法的

3、含义（1）7根小棒，可以摆几个独立的三角形？动手摆一摆。（2）把摆出的图形画在学习单上，试着写算式。（3）7根小棒和6根小棒摆出的结果相同吗？哪里不同？像这种平均分有剩余的情况用算式又该怎么表示？介绍并板书：73=2（个）1（根）。为了体现数学的符号美和简洁美，可以把“剩余”两个字用“”代替。说说这个算式里面每个数字表示的意思及名称。剩下的1根我们给它取个什么名字？（板书“余数”）。揭示课题“有余数的除法”。3、探究余数和除数的大小关系（1）如果用8、9、10、11根小棒摆三角形，每次又会出现什么情况呢？同桌合作，完成学习单活动一：摆一摆 ，写一写。一个同学摆，一个同学记录。根数摆出的图形剩余

4、小棒数算式663=2（个） 7 173=2（个）1（根）891011（2）汇报交流。（3）用小棒摆三角形剩余的小棒可能是几根？为什么？（4）活动二:画一画，写一写。用9、10、11、12根小棒摆独立的正方形，每次可以摆几个 ，剩余几根？在学习单上画一画 ，写一写。汇报交流。根数摆出的图形剩余小棒数算式 9 10 11 12（5）抽象延伸 用小棒摆五边形、六边形、八边形，如果有剩余，余数可能是哪些，最大是多少？课件出示表格，交流完善表格。图形摆一个图形的小棒数剩余的小棒数（余数）三角形1、2正方形1、2、3五边形1、2、3、4、六边形1、2、3、4、5、八边形1、2、3、4、5、6、7（6）观察对比，发现规律观察表格，你有什么发现？得出结论：余数必须小于除数。（板书）三、巩固运用，加深理解1、（1）9支铅笔，每人分2支，可以分给（ ）人，还剩（ ）支。算式:()（）（）（人）（）（支）（2）9支铅笔，平均分给人，每人分（ ）支，还剩（ ）支算式:()（）（）（支）（）（支）2、8（），余数最大是（）。3、（）6，除数最小是（）。四、释疑解惑，拓展升华揭晓课前手指游戏的秘密。举例说明，如：21在哪根手指上，因为这些数字都是5个一组，所以就用215=4（组）1（个），余数是