生物高考二轮复习备考建议课件

1、 每年高考过后，我们总听到师生在抱怨 学生抱怨: 背得要死，教材上的知识一点都没有考 教师抱怨: 讲了那么多，早知如此，还不如让学生看看书 二轮复习方法指导生物是理科，要讲道理，忌死记硬背。逻辑联系是记忆和理解的基础 课堂是否高效就是看是否了缩短两个距离： 缩短教与学的距离（新授课） 缩短教与考的距离（复习课）二轮复习方法指导二轮备考策略（一）目标 注重考生解题能力提高和综合得分能力提升。由全面复习转入重点复习，将知识间具有一定的内在联系的章节进行合理的综合、归纳、整理，形成知识网络。备考要明确高考的方向和高考的重点，要突破高考瓶颈和难点。（二）一些基本做法1.后阶段复习安排复习阶段 时间 目

2、标 备考策略第二轮2013年2月底2013年4月下旬，约40课时综合、归纳、整理和提高，形成知识网络，提高分析问题和解决实际问题的能力以大专题复习为面，以高考热点、重点为线，以学生疑点、易混淆点为教学支点第三轮2013年5月上旬5月底，约16课时回归教材、熟练技巧、提高学生的应试能力梳理基础知识、查漏补缺、全真模拟演练考前2013年5月底6月6日心理疏导和心理调适，保持最佳竞技状态学生回家自我梳理，老师答疑2对选修1、选修3的处理 根据近五年来一些先试点省区的考试结果，对选修1和选修3处理方式为：选修3所有学生都上，选修1学生有选择地学习。07(宁夏)08(宁夏)09(辽宁)10（湖南）11（

3、湖南）选考10.450.260.380.490.85选考30.620.610.570.720.61知识内容试题分布选修一5-1.微生物的分离和培养07年32题A09年40题11年39题5-2.从生物材料中提取某些特定的成分 08年37题（胡萝卜素）10年39题（玫瑰精油）专题三植物的组织培养12年39题（菊花的组织培养）选修三6-2.植物的组织培养10年40题6-2.动物的细胞培养与体细胞克隆08年38题6-3.胚胎干细胞的移植07年32题B(细胞核移植)09年41题6-5 生态工程11年40题专题一基因工程12年40题（过程与原理）选修1、选修3考查情况新课标考试说明（选修一）（湖南、山西）

4、5-1 微生物的利用 （09、11）微生物的分离和培养 培养基对微生物的选择利用 利用微生物发酵来生产特定的产物5-2 生物技术在食品加工及其他方面 的应用 从生物材料中提取某些特定的成分（08、10）运用发酵加工食品的基本方法 植物的组织培养 （10选修三） 考纲中的生物技术实践包括3个板块：5-1、5-2、5-3，其中的5-1有4个考点、5-2有4个考点、5-3有6个考点；而考试说明中只有2个板块：5-1、5-2，少了5-3，且5-1只有3个考点，5-2也只有3个考点。读四遍书：第一遍，不分主次地通读全书，了解全书的知识框架结构，在看不懂的地方做标记。第二遍，依据考纲精读细读，彻底理解各个

5、考点，准确记忆概念、原理。把做过标记的看不懂的知识弄懂，将其消化吸收。结合考试大纲，知道高考对不同知识的要求层次，知道哪些知识是常考点，进行重点记忆。读第二遍时，一定要边读边思考，可以在课本上写批注、反思。第三遍，只看课本的目录和考纲，能把所有知识点都正确地列出来，并能画出整体知识构架。第四遍，不看课本，能够把知识信手拈来，可以从任一知识点发散开去，进行纵向、横向联系，达到知识的融会贯通。当回忆某些知识卡壳时，及时翻阅课本，对知识决不能模棱两可。特别注意教材上的一些核心概念的理解和记忆。 2.以人教版为主，参考其他教材 重视人教教材中的表格数据、小资料、思考与讨论等例证都可以作为很好的命题素材

6、。备考中，为帮助学生能更好理解主干知识的前提下，可以适当丰富一些知识，健全部分不完整的知识体系。3.强化实验备考高考实验的命题特点：以经典实验内容为背景，考查学生相关基础知识、基本技能和运用所学知识在新情景下解决问题的能力(09新课程卷29）请回答与光合作用有关的问题： 植物光合作用产生的O2来自H2O，还是来自CO2？请写出简单实验思路证明你的结论。以教材实验内容为命题材料 考查学生实验技术的掌握程度，如实验原理、目的和实验步骤，同时考查学生观察能力、分析和推理能力以及运用恰当语言对实验结果作出科学描述和解释的能力。(11新课程卷1)将人的红细胞放入4蒸馏水中，一段时间后红细胞破裂，主要原因

7、是 A红细胞膜具有水性 B红细胞的液泡体积增大C蒸馏水大量进入红细胞 D低温时红细胞膜流动性增大(11新课程卷4)撕去紫色洋葱外表皮，分为两份，假定两份外表皮细胞的大小、数目和生理状态一致，一份在完全营养液中浸泡一段时间，浸泡后的外表皮称为甲组；另一份在蒸馏水中浸泡相同的时间，浸泡后的外表皮称为乙组。然后，两组外表皮都用浓度为0.3g/ml 的蔗糖溶液里处理，一段时间后外表皮细胞中的水分不再减少。此时甲、乙两组细胞水分渗出量的大小，以及水分运出细胞的方式是A.甲组细胞的水分渗出两与乙组细胞的相等，主动运输B.甲组细胞的水分渗出两比乙组细胞的高，主动运输C.甲组细胞的水分渗出两比乙组细胞的低，被

8、动运输D.甲组细胞的水分渗出两与乙组细胞的相等，被动运输实验目的试剂预期结果A观察根尖分生组织细胞的有丝分裂醋酸洋红染色体被染成紫红色B检验植物组织中的脂肪双缩脲试剂脂肪颗粒被染成红色C检测植物组织中的葡萄糖甲基绿葡萄糖与甲基绿作用，生成绿色沉淀D观察DNA和RNA在细胞中的分布斐林试剂吡罗红斐林试剂将DNA染成绿色吡罗红将RNA染成红色(11新课程卷6) 下表中根据实验目的，所选用的试剂与预期的实验结果正确的是（09新课程卷32）跳虫、甲螨和线虫是土壤中的主要动物类群，对动植物的分解起重要作用。请回答：由于跳虫和甲螨活动能力 ，身体 ，不适合用手直接捕捉，常 采用吸虫器等进行采集。先要采集大

9、量的跳虫用于实验室培养，最好选择下图中的吸虫器 ，理由是 。若要采集大量的甲螨作为标本保存，最好选择吸虫器 ，理由是 。题号满分平均分难度标准差区分度32115.440.492.280.26以题目给出的材料为基础，要求根据所给的条件设计实验方案、预测实验结果、得出实验结论，能对实验现象和结果进行解释和分析和处理 此类试题对学生的能力要求较高，因此该类试题难度较大。4.习题讲评课“由题点人”变为“由人点题” “由题点人”：一般教师先认真批阅试卷，对各题得分情况进行统计，对试题错误类型及原因进行归类分析。教师上课时就错误率高的试题着重讲评，对错误率低的试题就不讲或仅报一下答案。讲哪道题不讲哪道题完

10、全是由教师决定的，是根据教师的需要出发，学生上课往往处于被动接受答案的地位，几乎很少有机会参与某一问题的讨论、思辩或独立地解决某一问题， “由人点题”讲评：一般教师先喊学生，由学生从试卷中自我挑选某一个错题来进行分析，至于学生选择哪道题则完全由学生自己来定，他选题时可以不按试题的先后顺序，可以不按试题的难易顺序，他也可以选自己仍然不会的题目，也可以选自己感到纠错分析最到位、最完整的试题来讲，反正都是从学生的自我需要出发。他讲哪道题，老师和全体同学都将跟着他一起来看这道题，一起来听他的讲解分析，一起来分享他的研究成果。 5.重视限时训练、考后反馈，及时纠错归因试题：代表性、限时性批改：及时讲评：到位6.分层教学、分类提高 重视边缘生的转化，这是提高一本率的关键，对于学习上的后进生，要通过强有力的思想工作和方法指导，使这些学生树立起学习生物学的信心，并做到学有所长，学有进步。7.强化答题得分点 解题时要做到“四化”，