初中语文人教部编版教材解读第六单元：在想象世界里获得奇思妙想课件

1、教材解读第六单元：在想象世界里获得奇思妙想初中语文人教部编版教材解读第六单元：在想象世界里获得奇思妙想初中语文人教部一、单元教学设计二、单元教学实施第六单元讲解内容：一、单元教学设计第六单元讲解内容：（一）本单元课文特点目 录（一）本单元课文特点目 录借神奇的布料展开想象，情节曲折离奇而又令人信服，尖刻地嘲笑了统治者的愚蠢，讽刺了社会的虚伪风气，内涵深刻，富于启示意义。皇帝的新装（一）本单元课文特点借神奇的布料展开想象，情节曲折离奇而又令人信服，尖刻地嘲笑了风格清新流畅，展现了丰富的想象力，具有浓郁的抒情色彩，可以帮助同学们初步踏入现代诗歌的殿堂。（一）本单元课文特点天上的街市风格清新流畅，展

2、现了丰富的想象力，具有浓郁的抒情色彩，可以帮根据古书中的相关记载演绎、扩充而成的一则神话，其中加入了作者丰富、大胆而又合情合理的想象，充分展现了神话的魅力。（一）本单元课文特点女娲造人根据古书中的相关记载演绎、扩充而成的一则神话，其中加入了作者篇幅短小却意味深长，集中体现了古人的智慧，对今人也有很好的启迪作用。（一）本单元课文特点寓言四则篇幅短小却意味深长，集中体现了古人的智慧，对今人也有很好的启课文通过虚构的人物、情节、形象来曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实生活中的丑恶，或赞美人间真情，表达对美好生活的向往，想象丰富奇特，引人遐思，可以激发学生的阅读兴趣，培养联想、想象的能力，引导学生憎恶假丑

3、恶，向往真善美。（一）本单元课文特点课文通过虚构的人物、情节、形象来曲折地反映现实，或揭露鞭挞现（二）单元教学目标单元提示（二）单元教学目标单元提示1.感受文学的奇思妙想，体验虚构与想象的力量，扩大自 身的视野。2.学习快速阅读，通过寻找关键词语等方法提高阅读速度。3.调动自己的体验，发挥联想和想象，深入理解课文 。（二）单元教学目标1.感受文学的奇思妙想，体验虚构与想象的力量，扩大自 （二）初中生思维活跃，较少拘束，具有较强的发散性。二、单元教学实施教学重点：联想与想象形象、观念、事物之间的关联从已有、已知来创造新鲜的、不在眼前的事物形象思维联想：想象：结合文本的阅读、理解以及写作实践，激活

4、学生的联想和想象。初中生思维活跃，较少拘束，具有较强的发散性。二、单元教学实施皇帝的新装二、单元教学实施情节安排富于联想和想象；引导学生展开联想；激发学生想象，让同学们试着续写故事后面的发展。一个皇帝因为喜欢奇异的服装而被骗子蒙骗的故事皇帝的新装二、单元教学实施情节安排富于联想和想象；一个皇天上的街市二、单元教学实施想象奇特，意象新颖，应充分调动学生的联想、想象能力，感受诗歌所描摹的画面，所营造的意境。天上的街市二、单元教学实施想象奇特，意象新颖，应充分调动二、单元教学实施女娲造人“起源神话”启发同学们想象：关于天地万物的来由，日月星辰的原理，山川河流的变易，神话会做出怎样的解释？再介绍一些神

5、话故事方面的拓展阅读材料，将课内的教学向课外延伸。二、单元教学实施女娲造人“起源神话”启发同学们想象：关于二、单元教学实施教学重点：快速阅读皇帝的新装二、单元教学实施教学重点：快速阅读皇帝的新装二、单元教学实施进行快速阅读训练教学目标，实现对文章整体感知的重要手段，激发起学生的阅读兴趣。皇帝的新装三千字计时速读阅读时间和阅读速度（每分钟约多少字）记录在课题旁二、单元教学实施进行快速阅读训练教学目标，实现对文章整体感知一、从感性阅读到理性提升，提醒学生速读强调的不仅是速度，还有要能快速捕捉到文章的关键信息。二、深化整体感知的程度，体会从阅读全文到概括提炼为主要情节的过程，是对故事情节的再熟悉和再

6、认识。三、教师读故事，既加深学生对情节的熟悉和把握，又通过一些问题启发学生进入深入思考的状态，为活跃学生思维预热。四、由对学生完成学案情况的小结，引发对阅读问题的思考，引导课堂进入精读环节。二、单元教学实施快速阅读教师可以设计练习，让学生抓住关键信息，补充主要情节。目 的一、从感性阅读到理性提升，提醒学生速读强调的不仅是速度，还有请从皇帝、大臣、百姓、骗子、一个孩子中任选一两个形象，画出文中描写他们的语句，分析一下作者着力刻画出了他们的什么形象？请批注在书上划线句子旁边。二、单元教学实施快速阅读精读环节请从皇帝、大臣、百姓、骗子、一个孩子中任选一两个形象，画出文这是你第几次阅读皇帝的新装？你对文章的内容、写法是否产生了一些疑问？如果有，请把你有疑问的内容划出来，并将你的问题批注在划线句子旁边。二、单元教学实施帮助学生学习提出质疑：抓住一两个人物形象深入分析或者对内容、写法提出自己的质疑这是你第几次阅读皇帝的新装？