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文档简介

1、文档编码 : CC3K3N10N5J9 HV7P1G9A1B5 ZX7Y4Y2L10P3学习资料收集于网络,仅供参考衍纸校本课程评判方案 一、评判的原就 附评判表 本课程对同学的评判要贯彻鼓励性为主的原就,激发同学学习衍纸的爱好和热忱；1. 把握评判的目的课程要以促进同学文化素养的提高为评判目的,突出课程内容的整体性和综合性,从学问和才能、过程和方法、情感态度和价值观几方面 进行全面考察；2. 重视鼓励性评判 教学过程中要充分发挥鼓励性评判的作用,关注同学的每一点进步,准时夸奖,准时鼓励,不断激发同学学习的积极性,使同学不断获得 学习的爱好和进展的动力；3. 重视过程性评判 要重视对同学学习过

2、程的评判；特别关注同学在学习过程中的爱好、态度和心情,使同学获得学习的愉悦体验, 4. 评判主体多元化 要重视老师对同学的评判, 仍要敬重同学的主体位置, 指导同学开展 自我评判、相互评判,甚至可以请同学家长参加评判,使评判成为教 师、同学、同学、家长等多个主体共同参加的交互活动；5. 评判内容多元化 对同学传统文化学习的评判, 既要关注同学的学习过程, 关注同学的 也要 学习爱好和学习习惯, 关注同学个性化的学习方式和学习要求,学习资料学习资料收集于网络,仅供参考关注同学学习中的感悟和情感体验,才能；仍要关注同学的创新精神和实践6. 评判尺度多样化不用一个统一的尺度去评判全部的同学,承认同学

3、 进展的差异,要考虑到同学的家庭文化背景、思维个性差异等因素,考虑同学的不同起点,关注每一个同学在其原有水平上的进展；二、评判的内容通常应涉及以下几方面内容： 一是参加活动的课时量与态度；二是课 堂表现；三作品呈现；四是学习收成；五是创新才能和实践才能进展 情形；六是学习中的感悟和情感体验三、评判方法课程的评判主要留意同学学习水平的评判 互评两大部分；学习资料, 包括老师评判和同学自评学习资料收集于网络,仅供参考衍纸社团课程多元评判表评级等级评判内容自评互评老师评参加活动的课时量与态 度课堂表现 作品呈现学习收成 创新才能和实践才能发 展情形 学习中的感悟和情感体 验学习资料学习资料收集于网络,仅供参考老师综合评判等级 说明： 1、评判等级

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