适应基础教育课程改革 开展师范生的教育研习

1、适应根底教育课程改革 开展师范生的教育研习适应根底教育课程改革开展师范生的教育研习【摘要】根底教育课程改革不仅需要老师成为教学者，更需要成为教育过程的反思者和研究者。因此，适应这一需要的老师职前教育理论课程教育研习，对师范生来说很有必要。【关键词】新课改师范生教育研习理论理论第一，教育研习是指师范生在老师指导下，运用所学的教育学、心理学理论对老师职业的专业化过程中出现的有关问题进展分析、讨论和研究，在理论与理论的互动中进步反思才能和研究才能，进而提升自己的职业技能程度，以便更好地适应将来的老师工作。它是以理论为基储以研究为主要特点的学习活动，贯穿在理论中研究，在研究中理论这一根本原那么。传统的

2、传道、授业、解惑者的老师角色已经适应不了当今老师专业化开展和新课程改革的形势。因此，作为老师职前教育的重理论，轻理论，无视研究的师范生培养形式应随之改革，不仅要重视理论课程，还要强化职前教育的理论环节。作为教育理论类课程的教育研习，有利于加强理论教学与理论环节之间的联络，促进老师职前教育课程体系的完善。同时，通过参与各种教学理论活动和研究活动，利于进步师范生的教育理论、教学反思和研究等才能。第二、师范教育的目的和目的就是为根底教育培养合格、优秀的师资队伍。因此，初步理解中小学教育教学工作是师范生适应将来工作的根底和前提条件。教育研习就是利用各种有利条件，通过各种形式的研习活动，使师范生理解和熟

3、悉中小学教育教学工作，掌握教学工作的一般规律；通过在研究性的理论中形成和积累自己的理论性知识和经常性地对自己的教育教学理论进展及时总结和反思，讨论如何改良自己的教育教学工作，从而提升教育教学理论才能；初步学会使用常用的教育科学研究方法，掌握教育科学研究的一般程序，标准和开展一些教育教学课题研究，来培养他们初步的教育科学研究才能。详细包括：一研习新课程标准。在老师的指导下，通过运用各种教育资源，对新课程标准进展研读，以理解新课程改革的根本理念、根本目的和主要内容；领会新课程标准的根本构造；熟悉本专业课程标准的主要内容如语文、数学、英语等课程标准等。二研习新课程教材。在理解新课程开发理念和形式的根

4、底上，熟悉义务教育中小学教材的构造体系、特点和内容等。三研习课堂教学技能。当前，我们老师正由传统的知识传授者的角色向学生开展的促进者、支持者、帮助者的角色转变。课堂上老师的教学技能不再仅仅局限在讲解、提问等方面，我们还必须掌握课堂管理和调控、学习指导、课程开发、教学评价等教学技能。研习课堂教学技能就是要进展上述教学技能的训练，并进展总结和反思，以获得进一步的训练和提升。四研习班队工作技能。班队工作是学校教育的重要组成局部，老师既是教学者，又是管理者，因此，掌握班队工作技能是老师素质中不可缺少的局部。开展班队工作技能研习，使师范生能理解中小学生年龄特点，明确班队工作的根本理念，开展一些详细的班队

5、活动，初步掌握有关的班队工作技能和方法，促进学生管理意识和程度的进步。五研习教育科研方法。老师即研究者，老师的科研才能是现代老师素质构造中不可或缺的组成局部。根底教育课程改革顺利进展的有力保障之一就是通过教育科研锻炼和造就一支高素质的科研骨干老师队伍。师范生作为将来的老师，应进展包括学习使用常用的教育科研方法、开展一些初步的课题研究、学会撰写论文等内容的教育科研方法研习，为将来成为一名研究者打下坚实的基矗第三、开展教育研习活动，师范生可在老师的指导下，通过微格教学、教育理论、课题研究、论坛等途径来进展。二教育理论。教育理论是教育研习最主要的途径。平常我们所开展的教育理论形式包括教育见习、教育实习、教育调查等。在教育理论中，师范生在每一次听课、上课、组织班队活动或进展教育调查之前，都要进展充分的准备，之后及时地总结和反思，撰写报告或研究论文。【参考文献】1张秀阁，吴金昌根底教育课程改革与师范生培养新形式讨论J.当代教育论坛：宏观教育研究，202242谢国忠.教育研