新课标理念下如何尊重学生

1、新课标理念下如何尊重学生主题词尊重关爱平等民主内容提要学习“新课程标准的同时，我们再对传统的教育方式进展反思，不难发现课堂教学中,老师的精彩表演往往占居主要地位。尤其是一些公开课，我们常听到老师优美的开始白，到精巧的过渡语，再到完美的完毕语几乎是设计得无可挑剔，整个教学过程都是老师牵着学生的鼻子走。每一步，每一问都是老师事先设计好的。这样，学生的主体性和积极性将会受到严重压抑，根本没有发挥的余地，这些都是不尊重学生的表现。对照新的课程标准，我们须尽快转变教学观念，以新理念来倡导尊重学生的主体地位，尊重学生的情感表现，尊重学生的个性特点，尊重学生的自尊心理，尊重学生的学习成果逐步把学生引入通向成

2、功的轨道。“新课程标准中明确指出：“学生是学习和开展的主体，语文课程必须根据学生身心开展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同需要，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主体意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。这话就是引导学生学会学习，注重改变课程施行过于强调承受学习、死记硬背、机械训练等现象，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生获取新知识的才能、分析解决问题的才能以及交流合作等才能。要做到这些，首先必须尊重学生，特别在当前全面施行课程改革，贯彻落实新课程标准的关键时刻，更应该以新的教学理念来倡导尊重学生。一、尊重学生的主体地位。学生主动学习的前提，是在日常教学中，

3、老师与学生要建立一种平等和谐的关系。比方有些老师在上课前，先用幽默的语言与学生沟通。记得著名特级老师于永正老师在上公开课前，先让学生猜猜老师姓什么？在学生七嘴八舌中，于老师即在黑板上写了一个大大的“于字，然后问学生用什么方法来记住老师的姓呢？学生一下子嚷开了，有的说：“二横加钩于，有的说：“于是的于，有的说：“干钩于。在这样的学习气氛中，老师与学生的间隔 一下子就拉近了。这样做便教利学，会有效地进步课堂教学质量。有些老师还非常注重开课和完毕时的师生问候。如：“初次见面，请同学们多多照顾。学生们也会有礼貌地对答：“初次见面，请老师多多照顾。又如上课完毕时，有的老师说：“请同学们好好休息，学生随即

4、说：“请老师好好休息。这是多么融洽的师生关系啊！无论是听课者，还是授课者都感到非常亲切、自然。又如在广西南宁举行的全国第四届青年老师阅读观摩会上，香港代表黄锦燕老师所上的?漫谈沟通?一课，不管教学理念、教学过程还是教学策略，都给人耳目一新的感觉，为内地语文教学改革吹来了一袭清风。她处处表达以人为本，以学生为主体，与学生平等对话，与学生合作学习，每个教学环节不忘尊重学生，不忘面向全体。每个学生发言后，黄老师总要道一声“谢谢，而且是那么地自然，那么地真诚，仿佛是从心底发出的声音。上完课后，一般老师总是习惯地说：“谢谢同学们学生随即答复：“谢谢老师！谢谢客人老师可黄老师与众不同地说：“请在座的老师把

5、掌声送给上课的小朋友多好的良师益友啊！而且从黄老师朴素的穿着打扮，也能看得出她始终把学生放在主要地位，绝不“暄宾夺主。可我们所见到的老师上公开课，一般都会买一套比拟高档的服装来展示自己，表现自己。这就是观念的不同，是老师对自己所处的位置认识的不同。黄老师站在学生的前面是位“循循善诱的指导者，站在学生的后面是位“和蔼可亲的组织者，站在学生的旁边是位“全神贯注的欣赏者，站在学生的中间就是位“亲密无间的学习伙伴。教者之所以能这么做，主要是她没有让自己居高临下地看学生，而是蹲下来在看学生。只有蹲下来看学生，才能走近学生，才能尊重学生的地位，才能发现学生长大了，才能与学生建立平等的关系，从而为学生创立一

6、种轻松、和谐的学习气氛。在教学过程中，还有些老师尽量留足学生考虑的时间和扩展的空间，不像以前有些老师在备课时设计了许多问题在课上一个接一个地向学生发问，变“满堂讲为“满堂问。这样的课不仅上得琐碎，失去了考虑价值，而且使得课堂上有限的时间被白白浪费了，结果导致老师问得辛苦，学生学得厌倦，效果很不理想。由此可见，课堂教学应当是师生思维的碰撞、情感的交流。教者只有尊重学生的主体地位，发挥学生的主人翁精神，放心大胆地让学生在自主学习过程中不断领悟，不断探究，不断创造，学生才会不断进步和开展。尤其是要创设一个良好的学习气氛，做到师生之间平等、民主地进展对话，让学生在愉悦、积极的心态中承受新知识。这是新课

7、程标准中倡导的新的学习方式。这样的学习方式才显得饱满，充满活力。二、尊重学生的情感表现。老师还应该尊重学生的情感表现。绝大多数同学对老师的情是真诚的，比方见到老师问声好，每逢节日给老师送上一张贺年卡，老师对这些应该非常尊重。如假设把学生高快乐兴的一声“老师好当作耳边风，他们会认为老师看不起自己，内心不愉快，由此而来师生感情疏远，对教学产生影响。总之，我们必需要尊重学生，不挖苦挖苦学生，不歧视学生，不体罚和变相体罚学生。要关心他们，时刻想着他们，同情他们的痛苦和不幸，关心他们的生活冷暖和学习进步，关心他们各方面开展和做人的好坏。维护他们的合法利益，平等公正地对待他们，与他们保持民主、平等的师生关

8、系。这也是我们每一位老师的天职。转贴于论文联盟.ll.三、尊重学生的个性特点。老师还应该尊重学生之间存在的个性差异。有的学生内向、爱静；有的学生外向、好动。根据学生的个性特点，我们要因人而异，采用不同的方式对待。不能强求学生整齐划一地按照老师的意愿行事。例如：开展班队活动，我们先要尊重学生的意见，多听听学生的想法，理解学生的兴趣爱好，然后按学生意愿来组织安排活动。这样做，学生才会感兴趣，活动才会有意义。正所谓“因材施教，学生的学习也可分层次进展，不同层面的学生可提出不同的要求。如背诵名篇佳作，对于根底好的学生完全可以全文背诵，对于根底比拟差的学生可以放低些要求，挑选自已喜欢的段落背诵。又如布置

9、作业，我们可以设计一些必做题和选做题或自选作业。让优等的学生有发挥的余地，让后进学生也有自由选择的时机。这既尊重了学生的个性特点，又从不同层面上培养和进步了学生的学习才能。“新课标的理念重在学习的过程，不在乎学习结果。学生只要在某一方面有所进步，有所进步，就是成功了。四、尊重学生的自尊心理。孩子的自尊心需要保护，我们老师也应该尊重学生的自尊心理。苏霍姆林斯基曾说过：在影响学生内心世界时，不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落-自尊心。自尊心是指自我尊重并期望得到别人尊重的一种心理状态。它的根底是成认和肯定自己的尊严，从而不做有损于自己尊严的事，并且不容许别人的侮辱和歧视。自尊心是一种积极的行为动机

10、，有助于克制自身弱点，促使自己去维护尊严。反之，一个学生的自尊心假如长期受到挫折，他就会失去自信，坠入自卑的深渊，失去积极向上的精神。那么，老师就应该在工作中积极保护学生的自尊心，让孩子们的自尊心得到安康开展。1、严格、宽容，尊重学生的自尊心。2、运用鼓励的方法，增强学生的自尊心。3、正确运用表扬与批评，保护学生的自尊心。总之，实在注重学生的自尊心是我们一切教育手段的前提，要把它贯穿到思想教育的全过程。只有具备自尊、自信、自爱、自强的良好品德，才能使他们走向社会后，成为一个有远大抱负的人。五、尊重学生的学习成果。对学生的尊重,还表如今肯定、赏识学生的学习成果上。教者在教学过程中要擅长赞赏学生的

11、学习成果，让学生从成功中增强自信，享受成功的快乐。我曾听一位名老师上课，在课上他请一位学生读书，这位学生的阅读才能特差，一段文字读得咯咯噔噔显得非常吃力。他非常耐心地听学生读完后，不但没有指责学生，反而用温和的语气说：“这位同学读得很认真，很辛苦，他能坚持把文章读完，大家给点掌声鼓励一下。这评价既不伤害学生，又给了学生自信，多可贵啊！换了其他老师可能会很不满意地指责学生：“回家为什么不好好读书？读得这么差劲，下次要好好努力啊如今学习“新课标以后，老师们都转变了教学观念，处处做到以人为本，以学生为主，特别是课堂评价语更表达了尊重学生的人格。如“你真会读书“你的感悟才能真强“你提的问题非常有价值“

12、你的想法很有创意，老师也没想到。这些语言虽然简单，但对于学生来说非常在意，它能鼓舞学生斗志，增强学生自信，激发学生潜能，碰撞出学生创新思维的火花。长期如此，学生必将终身受益。每个学生身上都或多或少地蕴藏着闪光点，我们教育工作者要擅长挖掘学生身上的闪光点，平时多一些表扬，少一些批评；多一些鼓励，少一些叹息。不要遇到问题总是怪罪于学生，怪学生懒惰，怪学生脑子笨，怪学生缺乏家庭教育教者应多从自身找原因，要看到学生人人有才，但人无全才，不必要求太高，应扬长避短，多加培养，使他们人人成才。我们知道，老师与学生在道德人格上是平等的，以平等、诚挚、友善的态度对待学生，是每一个老师遵守的师德信条之一。对学生挖苦、挖苦、辱骂、体罚意味着对学生教育过程的完毕。苏霍姆林斯基说过：“人类有许多高尚的品格，但有一高尚的品格是人性的顶峰，这就是人的自尊心。现代心理学