小学数学人教二年级下册2表内除法平均分

1、 平均分教案一：教学目标 知识技能：1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。2、让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。过程方法：引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。3、情感态度：培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。二：学情分析 “平均分”是人教版小学数学二年级下册第二单元表内除法（一）的教学内容，它是认识除法的基础。在生活中，学生有“平均分”的感性认识，那怎么从感性认识上升到理性认识，这就要求教师从学生的实际出发，让学生通过丰富的实践活动，多次经历“平均分”的过程，在知识“再创造”中，形成新的体

2、验，新的感悟，使他们真切感受到生活中的数学，并获得成功的体验。三：重点难点 【教学重点】：理解掌握平均分的含义，掌握按指定的份数平均分的方法。【教学难点】：掌握按指定的份数平均分的方法。四：教学过程 1 第一学时 1教学活动 活动1【导入】一、创设情境，感受“平均分” 1、故事导入，教学例1。（1）、春天来了，天气暖和了，你们想不想去春游？春游需要准备些什么食物呢？（请学生回答）二年级一班准备明天去春游，我们一起看看他们准备了哪些物品？（课件出示情景图）生：他们准备了糖果、果冻、火腿、桔子、香蕉、牛肉干等等。师：他们准备的食物真丰富，他们为什么要把食物摆在桌子上呢？生：这样摆放是因为他们把准备

3、的食物要分给每一位同学。师：是的，他们要把这些食物分给每一位同学，图上的小朋友他们正在分食物，同学们再仔细观察他们是怎么分的呢？生：糖果每份4颗，分了六份，果冻每份分2颗，火腿每份分四根。果冻和火腿还没分完正在分。橘子还没分。糖果已经分完了。（2）、（出示情景图中分好的糖果）思考：糖果的分法有什么特点？生：分了六份，每份4颗，每份分的同样多。（3）、总结导入课题：像这种每份分的同样多的分法叫平均分，（板书课题）2、教学例1，初步认识平均分。（1）、师：二年级一班的同学分糖果分的那么好，老师这里只有6颗糖要分成3份，怎么分好呢？（2）、学生分组活动动手操作分一分。（3）、抽两位同学上台分。（4）

4、、分好后集体讨论发表看法。（5）课件展示三种分法。分法一：114分法二：123分法三：222（6）观察、对比分的结果，领会平均分的概念。每份分得同样多的分法就叫作平均分。师总结：刚才的分法三我们可以说把6个糖果平均分成了3份，每2个是一份。因为它每份都分的同样多所以它是平均分。3、及时练习，进一步理解平均分的含义。完成教材第8页“做一做”的第1小题。学生独立判断，交流时说说为什么是平均分或为什么不是平均分？【设计意图】：让学生在分糖果的情境中自主发现平均分。尊重学生的学习自主性、创造性。教师引导学生积极思维，通过问题的引申帮助学生认识平均分，会描述平均分的结果。活动2【讲授】二、实际操作，学习

5、平均分。 1、师：观察情景图中，还有什么物品没分？（桔子） 同学们帮他们分一分好吗？2、教学例2：把18个橘子平均分成6份，每份几个？分一分。（1）、讨论平均分的方案。（2）、各小组动手分一分。（3）、学生汇报分法。分法一：可以1个1个地分，即1次1个一次放到6个盘子里，直到分完。分法二：可以每盘先放2个，再每盘放1个，直到把橘子分完。分法三：可以3个3个地分，即每盘放3个，1次把橘子分完。操作结果：把18个橘子平均分成6份，每份（ 3 ）个。（4）、你喜欢哪种分法？为什么？（5）教师小结：把一些物品按指定的份数进行平均分时，可以一个一个地分，也可以几个几个地分，直到分完，不论怎样平均分，分的

6、结果都相同，只要每份分得同样多，就是“平均分”。2、插花游戏（1）老师拿出8朵花，分别插在两个花瓶里，每瓶插几朵花？（2）学生讨论并动手分一分。（3）学生汇报结果教师在课件中演示过程。3、联系生活，感悟概念。请你开动脑筋想一想，在我们的生活中遇到过平均分吗？先在小组里说说，再指名说。活动3【练习】三、应用拓展，理解平均分 1、辨析练习（课件出示图片）判断哪些分法是平均分？在括号里画“”。指名回答。2、基本练习，（1）完成教材第9页下的“做一做”。把10盒酸奶平均分成2份，每份（ ）盒。请学生先动手分一分，再连一连或圈一圈，最后说出自己的分法和分的结果。【设计意图】：体现分法的多样化；开放题拓展知识，开拓学生思维。（2）完成教材第8页“做一做”第二题一共有（ ）片枫叶，每（ ）片一份，平均分成了（ ）份。学生独立完成。3、教师小结。同学们通过刚才的练习，理解了每份分得同样多的分法叫做平均分，而且知道了按指定的份数平均分的方法，还学会了用自己的语言描述平均分的结果，你们真是会学习的孩子。活动4【活动】四、体验成功，回味平均分。 学了