学会查“无字词典”

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 学会查“无字词典” 俗话说得好“六月的天，孩子的脸，说变就变。下面是白话文的我为您带来的学会查“无字词典【优秀4篇】，希望可以启发、帮助到大家。 篇一：学会查“无字词典 篇一 学会查“无字词典（苏教版国标本第五册第2课）写了暑期爸爸带聪聪到青岛旅游途中指导他联系眼前景物，理解词语“骄海似火、“惊涛拍岸，告诉我们除了查字典以外，结合大自然、联系实际生活更是理解词语的好方法。文章有情有景，通过生活实例向学生传授语文-白话文 知识、学习方法，是苏教版试验教材作出的又一有益摸索。为达成编者意图，让学生在富有情趣的教学活动中把握方法，确立常查“无字词典、联系生活实际

2、学语文的意识，和时地促成知识向能力转化，笔者结合以往教学实例，把主要环节公开课教案与意图、课堂实录整理如下。 一、导入卓越暑假大回送 1、同学们，在刚过去不久的暑期中，你曾外出旅游过吗？你能描述一下游览过程中印象深刻的一幕情景吗？假使暑假中没有外出游览，但确定也有一些事情留给你的印象对比深，下面我们就来举行一次“卓越暑期大回放，大家可以边展示自身拍摄的照片、画的图画（课前布署学生挑拣一张外出旅游拍摄的照片，画一幅暑期生活的画）边介绍。 本文是暑期后新学年学习的第2篇课文，此时学生还未完全从无拘无束的长假生活中转过角色，课文所写内容又是同龄人的暑期经历，所以让学生重温一下暑期生活，“回放卓越，符

3、合学生心理，轻易调动学习喜好，激发起学习课文的热心。 2、“卓越暑期大回放真卓越，照片、图画凝结了大自然的美丽、暑期生活的欢快、自身独特的发现大家的介绍、描述滔滔不绝，甚至有人还指手划脚，把老师、把我们一起带入了现场，好生动啊！那么面对此情此景，你是否想到用一些词语来概括？ “卓越暑期大回放 不只仅是为了展示、介绍暑期生活，更是为了把日常与语文学习结合，启发他们把亲历亲为的生活与已学过的词语建立联系，为笼统的词语寻觅实际和内部形象记忆的支撑，活学活用词语，为课文学习作铺垫。 学生可能理说不出相应的词语（或者是由于回忆不起相应的词语，或者是还没有学过相应的词语）。这不要紧，我们就先来看看一位我们

4、同龄的小朋友聪聪的经历吧，顺势透露课题学会查“无字词典。 二、初读顺顺溜溜大比拼 “把课文读通顺这可重要啦！当然要读通课文首先要能正确认读生字。所以首先请大家拼读课后生字条里的生字，再练习读课文，然后在由前后左右四位同学组成的学习小组内交流，互助，最终各小组推荐选手，举行全班生字、课文朗读“顺顺溜溜大比拼。 把课文读通顺这说易也不易，有的学生甚至老师对此不甚重视，久而久之，学生拿到一篇文章朗读时疙疙瘩瘩，读错字、添字、漏字、读颠倒字、读破句现象十分普遍。这样的学生，一遍文章读下来获得的印象确定是不全面、不深刻的由于读书习惯太差，读书时不一心，影响了信息的吸收，这样的学生语感确定也很差。在现在的

5、语文课堂，这样的现象还是并不少，所以对初读环节我们每篇课文的教学都不能忽略。 先进行组内交流，有利于学生间互帮互助，和时改正问题；组际的“顺顺溜溜大比拼更能调动大家读书的积极性。当然在比好过程中，教师发现易读错的生字、词语、读不顺的句子等问题要和时改正，指导全体学生一起练习，以求熟练把握。 三、精读边学边练显身手 1、暑期到了，聪聪跟随爸爸外出旅行，他怎么一副装束？心情怎样？指名朗读1、2自然段。 2、正在去景点的路上，爸爸突然问聪聪一个什么问题？（“骄阳似火什么意思。）假使是你，你预备怎么回复？ 生：最好查查词典，惋惜外出旅游没带字典。 生：根据字面也可以解释，“骄阳确定是说太阳光很猛烈，“

6、似火就是说太阳像火一样烤着大地。 3、这的确是大家最习惯的解释词语的方法。聪聪就是这么理解的，谁来读读聪聪的回复？（指名朗读第4自然段） 4、那么当时身边有没有解释“骄阳似火一词的现成“词典？（相机出示“酷暑季节烈日当空照，树木耷拉着枝叶，马路地面白烟缕缕 的情景图片或电脑多媒体画面。） 生：没有，聪聪身边没带词典。 生：有，当时天气很热，“词典就在身边，四周的景物就能用来说明“骄阳似火。 师：对！虽然聪明当时身边没有解释词语的真正的词典，如现代汉语词典、新华词典，但当时他们就处在“骄阳似火的环境里，眼前的情景、四周的事物就是解释“骄阳似火最好不过的词典。看看聪聪的爸爸是怎么解释的？（指名朗读

7、，引导读出语气，联系图画解释“烈日当空“晒蔫，朗读时对该两处适当加以强调。） 师：这就是查“无字词典。“无字词典上对词语的解释可不唯一的。看看出示的图画，联系自身暑期的经历，让我们也来显一下身手，赛一赛查“无字词典，解释“骄阳似火。 生：夏天的中午，烈日刺得人睁不开眼，马路上的沥青柏油都溶化了，这种情形可以解释“骄阳似火。 生：太阳晒得小树无精打采，小狗趴在树阴下伸着舌头不停喘气，这种情形可以解释“骄阳似火。 生：夏天，地上的泥土晒得裂开了缝，仿佛在冒白烟，这种情形也可以解释“骄阳似火。 4、“无字词典上的解释可好玩儿，可真卓越了。我们小朋友也会查了。聪聪和爸爸来到了大海边，呈现在他们眼前的是

8、怎样的一幅情景？（出示图片或声像结合的电脑多媒体画面）给美景配美文，谁能用几句话描绘一下这幅情景？（学生描述后指名朗读相关的第6自然段。） 面对此情此景，聪聪的爸爸想起了哪个词语？（“惊涛拍岸）为什么会想起“惊涛拍岸一词？眼前的“无字词典能否解释“惊涛拍岸？（眼前海面上滚滚的波涛不时涌来，撞击在岸边的岩石上，发出了山崩地裂的声音，是“惊涛拍岸最形象的解释。） 那么你觉得眼前的这本“无字词典还能解释哪些词？让我们再显身手，亮出一个与画面相关的词语，再具体说说。 生：汹涌澎湃。大海一望无际，海面上波涛滚滚，多么雄壮啊！ 生：惊天动地。海浪一阵又一阵，发出的声音“哐哐，十分十分响。 生：海天一色。大

9、海很广阔，往远处看，海和天都不碰见一起了，海是蓝的，天也是蓝的，真美！ 篇二：学会查“无字词典 篇二 学会查无字词典是一篇教学生语文学习方法的文章，对文章内容的理解不但关系到本单元学习成绩的好坏，更影响到今后语文学习的兴趣和方法的把握，回此，我在课前更细心地思考了本文的教法。 在让学生对课文作整体感知的前提下，我又引导学生精读理解了课文的一至八自然段，在教学课文的第九自然段时，需要理解爸爸意味深长说的“有字词典和“无字词典的意思，明白它们分别指什么？教学到这，我没有直接把答案告诉学生，而是提醒学生联系上文细心想想，它们是什么意思？不一会儿，有个学生站起来说：“有字词典是指现代汉语词典，无字词典

10、是指看到和听到的一切。又有学生说：“有字词典是指用来查找的工具书，无字词典是指现实生活。另一名生说：“无字词典的解释比有字词典的解释更能给以诚恳、确切的感受。听了孩子们的发言，我表扬学生说得好，并且告诉学生，我们理解词意，目的就是要弄明了这个词语表达的现实生活的某一种状况，查无字词典可以直接感受到，因此，比查有字词典显得更为重要。课文中，爸爸引导“我查无字词典理解“骄阳似火与理解“惊涛拍岸的方法有什么不同？学生答到：“理解骄阳似火，先提出词语，后在生活中找出解释，理解惊涛拍岸先感受生活中的现象，再与词语对照。我接着说：“很正确，这两种方法都是查无字词典的有效方法。现在，我们依照第一种方法，看看

11、生活中还有哪些现象可以解释“骄阳似火？学生听了，兴趣盎然，有的说：“夏天的中午，烈日当空，马路上的沥青柏油都溶化了，有的说：“小狗热得受不了，在树脚下伸舌头散热这种现象可以解释，看到孩子们真正理解了词意，我又让同学们回头看眼前的黑板报，说说看到黑板报，你的脑海中会浮现哪些词语，孩子们有的说“五彩缤纷，有的说“丰富多彩，真正地学会了其次种使用“无字词典的方法。 在教学最终一段爸爸的话时，让学生联系上文，回忆“我理解骄阳似火和惊涛拍岸的方法，让学生先进一步区别“有字词典和无字词典，理解查“无字词典的重要作用，然后总结归纳查无字词典的两种方法。在此基础上引导学生学习运用，培养了学生理解词语的能力并达

12、到了学以致用的目的。为学生将来对词语的理解打下良好的基础。 篇三：学会查“无字词典 篇三 这是一篇学生对比喜欢读的文章，由于文章的趣味性很强。我吸取了上第一课的教训，在上第一课时的时候我没有多讲什么，而是让学生在读中自己去认识课文。 一读（轻声读）：读准字音，读通句子。 二读（默 读）： 划出你不理解意思的句子。好多学生都把课文最终一个自然段划了出来，我就借此机遇教学生理解了意味深长，像这种意思对比深刻，很难理解的句子，我们就可以用意味深长来说！譬如老师和小朋友讲道理的时候，小朋友们就可以说老师意味深长地说。请大家想想，意味深长还可以用在什么时候？有一个学生联想到了奶奶的白发这一课，文中奶奶摸着我的头时，可以用奶奶意味深长地说：这白发一半是你给的，另一半是你爸爸给的。当即我就给予了表扬，激励孩子们要像