白鹅教学设计板书

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 白鹅教学设计板书 作为一名教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么什么样的教学设计才是好的呢？白话文为大家精心整理了白鹅教学设计板书【7篇】，希望能够帮助到大家。 篇一：白鹅优秀教学设计 篇一 教学目标 1认识8个生字，会写12个字；理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。 2学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到运用比较、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的爱好之情。 3积极参与学习活动，在感悟用词的确切、描写的诙谐及写话训练中获得

2、愉悦的情感体验。 教学准备 有关白鹅的音像资料、多媒体课件、字词卡片。 教学过程 一、激情导入。 1同学们，你们见过白鹅吗？想说些什么吗？（播放有关鹅各种神态及活动的录像，展示课文中的白鹅图。） 2简介丰子恺。 二、检查预习状况，整体感知课文。 1出示卡片，读生字、新词。 强调读准“颈、吭、倘、供的字音和“看管、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、假若、抚养不周等词语，特别注意翘舌音、多音字的读音。 2知道什么是“净角吗？（播放“净角脸谱图像）“角是多音字，在“角色中读“jue，而不是“jiao。自己读两遍。 （点评：字词是构建语文大厦的基石。四年级的阅读课，识字教学也

3、不能放松。） 3自由大声读课文，碰见难读的字词句多读几遍。说说白鹅给你留下了什么印象？ （在读通、读熟的基础上感知文本中的白鹅形象。） 4小结，确定同学们能从不同的角度了解白鹅某方面的特点。 三、学习第一、二自然段。 1课文是怎么写的？自己读第一、二自然段，你认为哪些句子很重要，和全篇课文有联系的？用横线画下来。（自学）说说你画了哪些句子，为什么？ 2学生谈体会，老师小结：整篇课文都围绕“好一个骄傲的动物来写。其次自然段也很重要，它不仅连接第一段的内容，还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅骄傲的特点。 相机板书：好一个骄傲的白鹅叫声步态吃相 （点评：以“怎么写为着眼

4、点，引导从课文的中心句、过渡段总体把握课文内容，了解表达顺序。） 3齐读第一、二自然段，加深体会课文中心句及过渡段的作用。 四、学习第三自然段。 1课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢？默读第三自然段，找出一个能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么？把你想象到的在词语旁写一写，或者用图画来表示。 （点评：“厉声大叫“厉声叫嚣“引吭大叫“狂吠等词语十分形象生动地表现了白鹅叫声的特点。引导学生边读边勾画词语，动手批注或画画，调动形象思维参与解读文本，从形态、声音理解和感受用词的生动、确切，既培养了学习方法和习惯，又丰富了语言积累。） 2通过多种形式读，带着想象读出内心

5、感受。 3认真读课文第一至第三自然段，说说白鹅还给你留下什么印象？ 学生再次交流：从“养鹅等于养狗看出认为鹅很忠诚，能看管门户；从“乳白的大鸟可以看出鹅十分可爱；从“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣等词句看出鹅对陌生人敢厉声呵斥，十分大胆、十分尽职。 相机板书：尽职大胆可爱。 4指导读书方法：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的的思想感情。表面写白鹅骄傲，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、大胆。 （点评：通过引读有关句子，组织小组探讨、全班交流及教师的点拨，让学生在语言学习中认识明贬实褒的表达方法，深入体会的思想感情，学会阅读。） 5带着感情读“好一个骄傲的动物，品味对白

6、鹅的称赞之情。 6有感情地朗读第三自然段，感悟认真观测的态度和写作方法。 7齐读本段的词语：严肃庄重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。 篇二：白鹅教学设计板书 篇二 教学目标： 1、能正确认读本课中较难读的生字和词语；理解和积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文。 2、能应用想象、比较、抓重点词语的方法了解白鹅的特点，并能体会运用比较、拟人，明贬实褒等方法所表达的对白鹅的爱好之情。 3、引导学生积极参与学习活动，在感悟用词的确切、描写的诙谐中获得高兴的情感体验。 重点难点： 重点：了解并体验课文是怎样写出白鹅的骄傲特点。 难点：从那些贬义词中体会到对白鹅的爱好之情。 教学时间：两课时 教学过

7、程： 第一课时 一、导入，揭题 1、孩子们，我们先来猜一个谜语：头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子。脚蹬一双红鞋子， 唱着歌儿伸脖子。请打一种动物。（白鹅） 2、我们还读过一些关于 “鹅的诗文，你能背一首吗？（如骆宾王的鹅：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。） 3、我国有名漫画大师、艺术教 育家，美育教育的先驱者丰子恺先生也在1946年夏天写了一篇白鹅，我们现在就来学习。 二、自由读文，整体感知 1、请小声地自由地读课文，读后说说你对这只白鹅有什么印象？ 2、丰子恺先生也有一句评价的话，你找出来了吗？ 三、学习课文1、2自然段，初识“骄傲 1、（出示句子）：好一个骄傲的动物！ 抽生

8、回复，评价朗读。 你认为这句话概括了白鹅的什么特点？ “骄傲是什么意思？是看到哪些后才想出来的？ “骄傲这个词你能够换成哪些词？请换进去读一读。 2、鹅的骄傲，除了表现在神态上，更表现在它的哪些方面？ 请读一下这段话。一个“更表现，说明课文主要写的是鹅的叫声、步态和吃相。 3、请快速地读课文，找出写鹅的叫声、步态和吃相的分别是哪些自然段？ 四、学习课文3、4自然段，再识“骄傲 1、出示两句话： 鹅的叫声很骄傲。 鹅的步态，更是孤高。 探讨：是怎样把叫声和步态的骄傲写具体的？分小组自由读3、4自然段，划出重点词句体会体会。 2、填空： 厉声_呵斥_、厉声_叫嚣_ 、_引吭_大叫、不亚于 狗的狂吠

9、 请大家闭上眼睛，插上想象的翅膀。听老师读，请大家把这段话变成一部动画片，说说看到了什么？听到了什么？（教师朗读，学生尽情地想象）互动交流。 一只随时可能被当作下酒菜的白鹅却如此的忠诚读（出示句子：养鹅等于养狗，它也能看管门户） 一只手无缚鸡之力的白鹅却如此大胆读（出示句子：凡有生客进来狂吠） 假如鹅会说汉语，猜猜它会说些什么？ 见到生客进来，它会用严肃的声音大声叫喊： 。 当篱笆外有人走路时，它会放大喉咙大吼道： 。 这时的白鹅像一个什么样的人？ 鹅的步调_冷静_，_大模大样_的，颇像_京剧里的净角_出场。 你知道什么是“净角吗？鹅这个净角是以什么步调出场？显得的？还可以显得？ 这时的白鹅又

10、像一个什么样的人？ “它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。在这句话中，你们从哪些词语体会到了白鹅步态的骄傲？ 一只横行霸道的白鹅读这句话；一只不可理喻的白鹅读这句话。 3、回想小结 既然是写白鹅，可课文为什么还要写狗和鸭子呢？ 通过比较，我们更能读好这一句话（生读）：好一个骄傲的动物！ 五、齐读课文14自然段。 其次课时 一、导入 上堂课我们学习了鹅叫声和步态的骄傲，接下来学习鹅吃相的骄傲。 二、研读第五、六、七自然段，总结“骄傲 1、请自由读课文5自然段，划出重点词句，研究这个问题： “鹅的吃饭，往往使我们发笑，有哪些地方使我们发笑？ 对比这两句话（一致

11、的地方）： a、先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。 b、譬如吃了一口饭，假若水盆放在远处，它一定冷静不迫地走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。 一致：这两句话都是写鹅的吃法。 它们是不是重复了？能删掉一句吗？你认为删掉哪一句好？为什么？ 我也支持你这个观点。不过课文两句话都保存了下来总是有理由的，请对比这两句话的不同之处。 不同：前一句重在写鹅吃饭的先后顺序，写得简洁；后一句举例写鹅吃饭的过程，写得详细。 抓住了事物的特征，通过充分的具体的描述，突出了鹅吃相的可笑，可笑在务必要有三样东西下饭，可笑在一丝不苟的吃法，可笑在循规蹈矩、不会变通的做法。 这里，我也在网上收

12、集了一张图片，你们觉得怎样？ 2、品读6、7自然段中让你喜欢的句子。 有人“侍候的句子。 什么叫“堂倌？谁像堂倌？ 这里运用的是比较的手法，降低人的地位，显示鹅的尊贵 狗“窥伺“扬长而去的句子。 什么叫“窥伺？窥伺时务必？什么叫“扬长而去？ 这就与狗在“窥伺形成了显明的比较 鹅老爷脾气的句子。 “老爷一词原是旧时代对有身份、有地位的人的一种尊称。用以称呼白鹅，可见白鹅在他家中有特别“地位，享受特别待遇。于是，白鹅也就有理由表现得“架子十足。 这时的白鹅更像一个什么样的人？ 三、返顾全文，体会情感 鹅的“骄傲，具体表现在这些方面。鹅在叫的时候像一个严肃的警察；走起路来像一个京剧里出场的净角；吃饭

13、的时候像一个骄傲的人。它们都能表达出鹅的可爱。 全文通过写鹅的“骄傲来表现鹅的“可爱，实际透露的是对鹅有一种深深的什么感情？ 所以，我们更应当读好这一句话（生读）：好一个骄傲的动物！ 四、齐读课文57自然段。 五、小练笔 以“我是一只_的白鹅为题，先补充题目，再仿写一段话。 板书设计： 神态 叫声 白鹅 骄傲 步态 可爱 爱好 吃相 篇三：白鹅优秀教学设计 篇三 一、谈话导入。 1、这节课，老师给大家带来了一位动物朋友，（出示课件：丰子恺的白鹅图）这小家伙，大家一定不陌生吧？我们一起来召唤它吧！ 2、白鹅这幅画是当代有名画家丰子恺先生所画，（课件出示丰子恺图像：简介丰子恺：这位老人，多才多艺，

14、他精通音乐，擅长书法、绘画，还是一位颇有成就的作家）瞧，他不仅把白鹅栩栩如生地画了出来，还给它写了一篇文章这就是接下来我们将要学习的第13课白鹅（课件出示题目），板书、齐读课题。 过渡：老先生写了怎样一只白鹅呢？ 二、初读课文，整体感知 昨天，我们已经预习了课文，现在，请同学们开启课本，自由、大声读课文，边读边想：这是一只什么样的白鹅？ （课件出示：填空：这是一只的白鹅。） 三、品读课文，感受白鹅的骄傲好玩儿，体会的情感 （一）学习第一自然段。 通过模仿白鹅的神态，理解并朗读句子：好一个骄傲的动物！ 1、同学们都认为这是一只骄傲的白鹅，丰子恺先生第一次见到它时，心里就暗自说好一个骄傲的动物！他为什么这样说呢？ （课件出示：它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这神态，想道：好一个骄傲的动物！） 2、左