新形势下信息技术与中学英语课程整合的模式探究以徐州第三中学为例 英语教学专业

1、目 录 TOC o 1-3 h z u HYPERLINK l _Toc419305150 HYPERLINK l _Toc419305151 一、信息技术与中学英语整合的意义 15协作任务的设计与布置也应跟紧学习目标、符合学习者的认知水平、教学环境和任务量等要素。一个教师难以与全班所有同学进行协作交流，建立协作小组就显得非常有必要，且成功的协作小组可帮助减少焦虑感和约束感。1415 黄荣怀.计算机支持的协作学习理论与方法M .北京：人民教育出版社，2003.（二）课程整合模式设计1.模式架构图图3 课程整合设计图2.模式分析基于建构主义、第二语言习得和协作学习理论，本模式（图3）从课前活动（

2、设置情境，任务驱动）、课堂落实（优质输入缓解教学压力、小组协作演练增加课堂交际活动）和课后（主题作文输出与个别指导、多元评价）3个部分详述。 （1）课前活动 = 1 * GB3 设置情境，任务驱动中小学英语课程标准提出要告别传统重语法和词汇的教授和传递，转而从学生的兴趣、认知和信息特征出发，即明确英语教学的核心目标培养学生的综合语言应用能力。此外，根据上文对当前国内信息技术与英语课程整合出现的问题和分析的原因，本模式（图3）指出，在进行教学之前，课程教师和教育技术教师分别学习者进行学习能力、认知能力和信息素养的学情分析。根据学生非智力因素对班级学生建立异质协作小组，小组学习避免了个人学习孤独感

3、，减少学生的焦虑感和增加学生在课堂上的交际活动，树立共同目标即提高语言应用能力。教师在开启每个话题之前根据教学内容提出问题，学生自主或小组协作学习校学习平台（图4）上传相关资料（视听结合），并通过回答问题寻找不足与疑问。图4资源结构图（2）课堂落实 = 2 * GB3 优质输入，缓解教学压力“Practice makes perfect.”是实践者第二语言学习者秉持的观点，认为只要长时间重复练习就能习得目标外语。著名的语言教育学家克拉申（Krashen）认为传统的“机械式练习”不能顺利地帮助习得第二语言，需在教学大纲、教学内容等各方面进行有意义学习。学生经过自学和协作学习回答问题后，教师可根据

4、统计问题并分别做出个性反馈。此时班级共性问题和学生求知欲就成了整合点，教师并以此制作针对性的微课（件）。本校的优秀课程教师和教育技术教师合力完成，使得教学视频具有专业性和设计性，且缓解部分年轻教师教学压力，高效利用课堂时间。 = 3 * GB3 小组协作演练，增加课堂交际活动外语作为一门语言学课程，不仅包括语言学性知识，还包括应用能力和跨文化理解。当今传统的课堂和评价方式注重语言性知识的积累，课堂上课程教师主张知识的传授和了解，常常出现“哑巴课堂”。英语教学专家Harmer（2000）指出，成功外语课堂的三个基本要素是投入（engage）、学习（study）和应用（activate）。16 J

5、eremy Harmer. How to Teach EnglishM16 Jeremy Harmer. How to Teach EnglishM . 北京：外语教学与研究出版社，2002. 24.（2）课后活动 = 1 * GB3 主题作文输出作文是口语表达的书面形式，当缺少交流环境时，作文是一种提高表达能力的方式之一。课后无法进行面对面交流的模拟演习时，书面形式可以很好的缓解这一问题。学生通过课堂的速记训练（学生每人准备一个软质笔记本，通过听力及时记录优质视频和师生对话中呈现的优秀词汇和主题大意），选择有关本主题词汇进行书面形式描写，按照主题上传校学习平台的个人学习空间。 = 2 * G

6、B3 个别指导和组间评价课程教师对他们的作文和课上口头发言做专门指导，其他团队人员或是班级同学针对课堂交流表现和作文做出评价和期望。多样的评价方式帮助学会教师对学生的多维度了解，也有利于师生通过发展性评价进行自我反思，不断提升自身的教和学能力。3.中心思想（1）课程教师积极与教育技术教师交流 21世纪是信息化的时代，信息素养有助于教师专业发展的提升。课程教师在积极发展自身的课程专业能力的同时，也应积极参加专业培训，学习运用信息技术帮助解决传统课堂难以解决的问题，如视听技术有利于学生的内在学习动机等。（2）找准课程整合点，把握课程特点和课程目标在计算机与网络发展迅速的时代，英语教育者不断改变教学

7、观念，推动教育技术和英语课程的整合发展，促进CALL由辅助走向常态化（英文称“Normalization”）17 Andrea Chambers. Stephen Bax.Making CALL work：Towards：normalization J.ELSEVIER，2006.。当然，也应认清计算机网络教学是传统课堂的补充和延伸，而身正师范、言传身教、师生关系建立等需课堂教学来发挥主要作用。1817 Andrea Chambers. Stephen Bax.Making CALL work：Towards：normalization J.ELSEVIER，2006.18 何培芬.网络信息技

8、术与外语课程整合的理论与方法(J) .外语电化教学，2007.19 赵可云，何克抗. 设计研究视角下信息技术与课程整合的思考J.中国电化教育，2012，(01):117120.20 刘奇，田治兰.基于信息技术与课程整合的课堂教学变革J.中国教育信息化，2012，(14):5153.16 宋伟玲.信息技术与课程整合的现状分析J. 中小学电报.2013，:6265. 21 周小梅.信息技术与英语学科整合的教学模式探究J.英语教师，2013，(10) ，6265.The Research on the model of Information Technology integrated Into E

9、nglish Instruction in high School Under Current SituationTake The Third High School Of Xuzhou as a case Contract：Curriculum Integration is at the low point while it hit the climax research at the beginning of this century .Why? This article demonstrates the current situation through reference analys

10、is, such as the status of English, the advantages of IT integrated into English and so on. Through making questionnaires and interviews to students in the Third Middle School of Xuzhou, two reasons are found which are having less knowledge of Information Technology and insufficient facilities. Based

11、 on theory of Cooperativelearning and theory of SLA, a new model is put forward which includes setting situation to have a task-driven learning, high-quality input, increasing classroom activities with cooperative practice, writing and sharing, individual guidance and multiple evaluation etc. And a

12、English Class is designed according to this model.Key word: New Situation, Current Situation, English Instruction, Curriculum Integration 附件1：中学生对当前英语教学满意度和未来期望调查问卷亲爱的_：您好！我是大学的一名实习老师，目前想就近年来中学生对当前英语教学满意度和未来期望做一次调查，占用你两分钟时间帮忙填写问卷。，占用你两分钟时间帮忙填写问卷。请根据提示在括号内填写选项。真诚地感谢您的支持与合作！年级：_ 班级：_ 性别：_ 1.你最喜欢的科目是什么

13、？（ ）【多选】A.语文 B.英语 C.数学 D.物理 E.化学 F.历史 G.政治 H.生物 I.地理 J.信息技术2.你最重视的科目是什么？（ ）【多选】A.语文 B.英语 C.数学 D.物理 E.化学 F.历史 G.政治 H.生物 I.地理 J.信息技术3.你对英语科目的喜欢程度？（ ）A.非常喜欢 B.喜欢 C.一般 D.不喜欢 E.讨厌4. 你英语哪方面最薄弱？（ ）【多选】A.单词 B.阅读 C.听力 D.写作 E.翻译 F.口语5. 你英语哪方面最擅长？（ ）【多选】A.单词 B.阅读 C.听力 D.写作 E.翻译 F.口语6. 你认为你英语老师在课上强调最多的是什么？（ ）A.

14、单词 B.阅读 C.听力 D.写作 E.翻译 F.口语7. 你最希望您英语老师在课上讲哪一部分内容？（ ）A.单词 B.阅读 C.听力 D.写作 E.翻译 F.口语8. 你知道未来高考科目会发生改变吗？（ ） A.了解 B.听过 C.不了解 D.不关心9. 如果有一项科目不参加高考，你希望是哪一门？（ ）A.语文 B.英语 C.数学 10. 假如英语不参加高考，你的态度是什么？（ ）【若选其他，请详细注明在横线上】A.开心，我英语不好 B.一般，随便考不考 C.不开心，我就靠英语拉分D.难过，我非常喜欢英语 E.其他_11. 假如英语不参加高考，你希望英语课减少吗？（ ）【若选其他，请详细注明

15、在横线上】A.希望课程数量不变，因为英语在社会上依旧很重要B.希望课程数量减少，因为上了也没意思C.希望课程数量增加，因为我很喜欢这门课程 D.其他_12.假如英语不参加高考，你希望老师更加关注哪一部分内容？（ ）【接反面】A.单词，因为我喜欢背单词，而且单词是基础等B.阅读，因为我希望能够看懂外文文献等C.听力，因为我希望能够听懂外国广播、外国电影独白等等 D.写作，因为我希望能写篇好文章等E.口语，以前的学习不关注口语，希望有所提高，会简单的日常交流等F.翻译13.假如英语不参加高考，你还会花多少时间学习？（ ）【若选其他，请详细注明在横线上】A.我会花更多的时间，因为课程可能会减少我会自

16、学B.一般般，想起来就学点C.不上课就不学了，反正不参加高考D.平时不学，利用寒暑假补补 E.其他_14.假如英语不参加高考，英语考试将会发生改革，将会注重考查口语和听力等实践能力，对此你的态度是？（ ）【若选其他，请详细注明在横线上】A.开心，因为这样老师就会注重这方面的培养 B.害怕，因为我们从小学的就是应试英语，这样我该怎么办C.无所谓，反正我英语不好 D.其他_15.你现在的英语课上课方式是什么？（ ）A.整堂课都是老师在讲，以老师教授为主B.老师先讲课，然后完成相关练习C.老师讲授与学生口语讨论相结合D.先做学案，老师再讲一会儿教材，最后做练习 E.其他_16.你喜欢现在的英语上课方

17、式吗？（ ）A.非常喜欢 B.喜欢 C.一般 D.不喜欢 E.讨厌17.你现在上英语课用到哪些教学媒体？（ ）【若选其他，请详细注明在横线上】A.全部黑板、粉笔、教科书（传统教学媒体）B.用投影仪欣赏一些有关教学的动画、音乐等+传统教学媒体C.使用录音机做听力+传统教学媒体 D.其他_18.关于英语会进行哪些交流？（ ）【若选其他，请详细注明在横线上】A.在班级QQ群或是朋友圈讨论英语疑惑B.在课间讨论英语疑惑C.在课上勇敢提出疑惑，及时讨论D.不会就不会，老师不提就算了 E.其他_19.未来信息技术将会逐渐步入英语课堂，你的态度是？（ ）A.支持，因为现在的英语课堂太死板 B.随便，到时再说

18、吧C.不支持，现在的课堂就很好，能拿高分就行 D.其他_20.你喜欢下方的那种英语教学方式（ ）【多选，若选其他，请详细注明在横线上】A.传统的教学方式，以考试大纲为主B.以教材unit为基础进行小组合作学习，注重英语口语和听力的培养 C.多媒体辅助教学，提高学生学习积极性 D.其他_再次感谢您的参与，我们会认真记录您所填写的信息，祝您有愉快的一天！附件2：访谈内容单（学生版）喜欢英语吗？（原因）目前课堂内容有什么侧重点？（口语、阅读、语法等）希望在英语上有哪方面的提高？如果江苏省高考改革，英语实行一年两考，对此抱以什么态度？英语课堂上有哪些教学方式？（倾向于哪一种）期待接受什么样的教学方式？

19、平时有使用网络进行学习吗？（对此抱以什么态度）对课堂引入信息化技术有什么态度？（是否愿意尝试）（教师版）教龄对英语教学的喜爱程度？（热爱或是只是一份职业）对年级的教学情况平时是否参加学科或是信息素养培训对信息技术课程整合怎么看？（是否愿意参与）（3）合理利用自主学习和协作学习中学生已有的自主学习能力能够独立解决一些教师布置的学习任务。根据埃里克森八阶段论，高中生正处于第五阶段，发展的重要事件主要是同伴交往，合理的协作方式能产生更好的学习成绩和学习质量（Roger T. and David W.Johnson），促进学习者之间更加相互关心、相互支持和更密切的关系（Dirk E. Math-lin

20、g,1995）。教师应根据任务难度和获取资源难度以及学生的认知水平等确定学生自主完成的任务和小组协作的任务。（4）建立多元的评价机制，促进师生反思教学高考改革的大背景下，学生对英语学习抱有各式各样的学习心理，并产生多种焦虑。而焦虑会影响高中生的听力(付刚萍2005、陈艳君2005)、阅读（石运章，2004)、口语（PWmps，1992)、写作和整体成绩（张金生，2004和唐军俊，2005)等产生影响。教师应进行充分的学习者分析、教材分析，选择合适的教学策略，以及制定多元的评价方式，避免评价机制产生学习焦虑和学习懈怠。四、信息技术与中学课程整合模式应用案例设计教学内容来源于高中英语教材牛津版第二

21、模块第三单元Amazing People的Welcome to the Unit 和Reading 部分，受教学生为高一上学期高一（6）班学生。在TCALL模式的理念下设计教学过程，包括课前学生的学习活动、课上的教学活动以及课后交流活动。三者结合帮助培养学生的自主性、创造性和学习积极性，建立一个“自主、探究、合作”的教学方式。步骤教师活动学生活动设计意图课 前活 动1.提供资源 有关Mother Teresa、Bill Gates、Beethoven和He Zhen的这四个名人的英文简单的微小音视频和解说词word文档、课文中的新词短句以及一些相关网址2.提出问题，创设情境 = 1 * GB3 Who are your favorite hero? = 2 * GB3 please analyze him.(who, from where and know 3 famous stories in her/his lifetime )3.收集共性问题，并分析教学内容4.学科教师积极联系教育技术教师制作微课（件）1.下载材料观看2.进入情境，回答问题3.自主学习，提出疑惑4.根据选择的内容的进行分组进行协作学习，帮助解决部分疑惑，上传学习空间调查发现这段时间的学生的搜索能力还较弱，这节课设置在上半学期。提供相关英文视听材料帮助学生建立处在英文语境中学习习惯；帮助部分信息素养较低的学