小学一年级数学教师个人工作计划

1、第 第 页小学一年级数学教师个人工作计划学校一班级数学老师个人工作计划一、班级同学状况分析现在新入学的一班级新生都受过系统的幼儿教育，有剧烈的求知欲，但由于同学所特有的年龄特点，同学有意留意力占主要地位，以形象思维为主。依据这些状况，在教学时，应从同学的学习爱好出发，留意建立良好的师生情感，让同学爱老师、爱数学，并通过以后的学习，体会到学数学的乐趣和作用，养成良好的数学学习习惯，使每个同学都能顺当地完成本学期的学习任务。二、教材分析本册教材包括这些内容：数一数、比一比，10以内数的认识和加减法，认识图形，分类，1120各数的认识，认识钟表，20以内的进位加法，用数学，数学实践活动。本册教学重点

2、是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两部分内容是学习认数和计算的开始，是学校数学中最基础的内容，是同学终身学习与进展必备的基础知识和技能。一、关于“数与代数”的学习内容的编写和安排(一)对数的认识,分三个阶段安排1、第一单元：数数。教材设计了一个漂亮的学校情景，一方面援助同学了解学校生活，另一方面初步感知10以内各数，体会数存在于我们生活当中，使老师初步了解同学数数、观测和语言表达技能状况，为以后教学做好预备。2、第二单元:比较.会比较并用数学符号表示10以内数的大小,培育初步的推理技能.通过多种详细活动的比较,让孩子们在活动中体会比的方法,并学会有条理的发表自己的见解.3、第七单元：经

3、受表示11-20的数的详细操作及其概括过程，初步体会用十进制记数的位值原理，会数、读、写20以内数，掌控它们的顺次，会比较它们的大小，结合解决问题的活动，进行简约的、有条理的思索;经受与同伴沟通各自算法的过程，体会算法的多样性，学会20以内的进位和退位，逐步的娴熟口算20以内的加减法，并能解决简约的问题，感受加减法与日常生活的亲密联系，感受数学思索过程的合理性。以上几单元都是通过生动活泼的数学活动呈现学习内容,让孩子们结合生活情境认识数的意义.(二)关于加减法的学习内容,在教学中应留意下面问题.1、把解决问题和学习“加减法”结合起来.数的分解与合成不再是学习“加减法”的规律起点,在实际教学中,

4、要从同学的学习阅历出发,让他们自己提出数学问题,经受从问题情境抽象出数学模型并进行说明与应用的过程,“数学化”的过程与同学认识和进展过程是统一的.2、加法和减法的安排有分有合.如:加减混合安排的课例: “小猫吃鱼”“猜数游戏”“看电影”“有几只企鹅”“分苹果”“搭积木”等.在我们看来,加减混合安排的意图,便于理解加法与减法的关系.让孩子们在实际学习中不断体会,从而运用.有时,同一个情境可以提出加减两方面的问题,有利于同学对加减法关系的理解,也提高了学习效率.3、鼓舞算法策略的多样化.在传统教学中,“算法单一”“答案唯一”禁锢了同学的制造性.而目前提倡的算法多样化有利于一题多解,有利于满意同学不

5、同的学习需要,尊敬同学选择自己喜爱的算法.但不存在适合全部同学的最优算法.4、培育同学对数学的应用意识,表达数学的价值.在教学中,要让孩子们感受生活中有大量的数学信息,数学在生活中有广泛的应用,并培育同学主动地尝试从数学的角度提出问题和运用所学知识和方法寻求解决问题的策略.例:从操场上开始提出你还能提出那些数学问题此后,教材至少有5处提出同样的问题和要求.可以说会提出问题比会理解问题更重要.二、关于空间与图形学习内容的选择与安排第四单元：认识物体和图形。认识物体和图形是同学学习空间与图形知识的开始，主要是从外形这一角度使同学初步认识物体和图形。第五单元：分类。分类技能的进展对于将来理解、接受和

6、掌控系统化的知识，形成科学、严谨的思维方式很有好处。三、怎样把握“分类”的教学要求(一)经受分类活动,感受分类的须要性.1、在日常生活的分类活动中,体会分类的须要性,以及分类活动的结果与分类标准有关.2、在整理房间时,给定标准对事物进行比较,分类,体验活动结果在同一标准下的全都性.3、在“整理书包”时,由同学自主选择标准,体验活动结果在不同标准下的多样性.分类就是把同类的物体划分在一起.这是同学理解数概念的基数含义的基础,可以为以后学习看图数数,学习加,减法含义做些预备,还渗透着集合思想.教学时只让同学按肯定的标准把同类的物品用线圈起来,不给同学讲集合这一术语.四、有关实践活动的要求在实践活动

7、中,要让同学充分自主,发挥他们的主体作用.1、经受观测,调查等实践活动,在合作与沟通的过程中,获得良好的情感体验;2、获得一些初步的数学活动阅历(主观性知识);3、感受数学在日常生活中作用.当同学学习新知识时,鼓舞他们采纳探究的方法经受由已知出发,经过自己努力或与同伴合作,获得对新知识的理解,而不是采纳“告知”的方式.当同学面临困难时,引导他们查找解决问题的思路,并在解决问题的过程中总结所获得的阅历,而不径直给出解决问题的方案.当同学对自己或同伴所得到的“数学猜想”没有把握时,要求并援助他们为“猜想”查找证据,依据实际修正猜想.而不是径直确定或否定他们的“猜想”.当同学对他人(包括教科书,老师

8、)的思路,方法有疑问时,鼓舞他们为自己的怀疑寻求证据,以否定或修正他人的结论作为思维的目标从事讨论性活动,即使同学的怀疑被否定,应当首先对遵循事实,敢于挑战权威的意识予以充分的确定。学校一班级数学老师个人工作计划一、班级状况分析这学期我继续任教一班级(1)和(2)的数学。(1)班的同学人数是37人，(2)班的人数是36人。在经过了一个学期的数学学习后，具有肯定的观测、比较和有序思索的技能;积累了一些较浅显的生活阅历，具有肯定的沟通合作意识和较好的学习习惯。但是，由于同学年龄小，好说好动，精力难以集中，思维跳跃性大，课堂常规较差，尤其是倾听的习惯和随意插嘴的习惯。因此，本学期要立足于端正学习立场

9、，提高积极性，抓好基础知识，培育同学良好的学习习惯。二、教材分析这册试验教材的编写，是以标准的基本理念和所规定的教学内容为依据，在总结现行九年义务教育学校数学教材讨论和运用阅历的基础上进行编排。力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，关注同学的爱好和阅历，反映数学知识的形成过程，努力为同学的数学学习提供生动活泼、主动求知的材料与环境。同时，还继承了现行九年义务教育教材中的一些好的阅历、行之有效的措施，使同学在获得数学基本知识和基本技能的同时，进展数学技能，培育创新意识和实践技能，建立学习和应用数学的爱好和信心。三、教学内容这册教材包括下面一些内容：位置，20以内的退位减法，图

10、形的拼组，100以内数的认识，认识人民币，100以内的加法和减法(一)，认识时间，找规律，统计，数学实践活动。这册教材的重点教学内容是：100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。在同学掌控了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到100，使同学初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和沟通，形成初步的数感。100以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。这册教材涌现的是口算部分，即两位数加、减一位数和整十数口算。这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的基础，因此，应当让同学很好地掌控。同时，教材结合

11、计算教学，安排了应用所学计算知识解决问题的内容，让同学了解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培育同学用数学解决问题的技能。四、教学目标1、认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够娴熟掌控100以内数，会读写100以内数。掌控100以内数的组成、顺次和大小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简约的估量和沟通。2、娴熟计算20以内的退位减法。会计算100以内两位数加，减一位数和整十数，会用加、减法计算知识解决一些简约的实际问题。3、经受从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的亲密联系，感受数学在日常生活中的作用。4、

12、认识人民币单位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，爱惜人民币。5、会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。6、会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置;能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学图形之间的关系。7、会探究给定图形或数的排列中的简约规律，初步形成发觉和观赏数学美的意识8.初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简约的方法收集、整理数据，初步认识条形统计图和统计表，能依据统计图表中的数据提出并回答简约的问题。9.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信心。10.养成仔细作业、书写干净的良好习惯。11.通过实践活动体验数学与日

13、常生活的亲密联系。五、教学重难点1、认识100以内的数及加减法的计算，培育同学的数感，体会生活中到处有数学。2、使同学经受和体验学习的过程，进展同学的空间观念和统计意识，学会有条理地表达自己的思想。3、养成良好的观测、书写、思索、倾听、提问等学习习惯。六、教学措施1、结合详细情境，运用小棒、图片等教(学)具进行直观教学。2、主动与每个同学交谈，了解每个同学的状况。教学中，关注同学参加学习活动的热忱，多鼓舞同学良好的行为，培育同学学习数学的热忱。3、培育同学良好的学习习惯，逐步引导同学学会独立思索，敢于提问，仔细倾听别人的看法，乐于表达自己的想法等内在的学习品质。4、联系生活实际和儿童的生理、心

14、理特点，通过学习喜闻乐见的游戏、童话、故事、卡通等形式，创设活动情境。5、鼓舞和尊敬同学的独立思索，引导同学进行争论和沟通。6、在实践活动中给同学留下充分的时间与空间，在活动中学习数学知识。7、依据本班同学的特点和实际状况，制造性地运用教材，设计教学过程。七、20%后进生进步措施备课时需要对学困生的问题及对策进行充分的预设，上课时需要让学困生提出问题，合作学习中需要让学困生发言，辅导点拨时需要解决学困生的困惑，设计作业时需要针对学习技能不同的同学进行分层次布置并对学困生当面辅导”。对同学因厌学辍学的，分析造成的缘由，积极采用帮扶转化措施，采纳老师和学优生对学困生一帮一、结对子的方式，帮弱促强，

15、援助学困生重新树立学习信心。学校一班级数学老师个人工作计划一、基本状况分析在经过了一个学期的数学学习后，同学的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有了肯定的爱好，乐于参与各种学习活动。但是一班级同学究竟年龄小，留意力易分散，所以老师要有层次、有耐烦的进行辅导，使每个同学顺当地完成本学期的学习任务，使同学已经基本形成的爱好再接再厉的保持，在欢乐学习中进一步体验思维的乐趣、胜利的乐趣。二、教材分析本册教材包括以下内容：认识图形、20以内的退位减法、分类与整理、100以内数的认识、认识人民币、100以内的加法和减法、找规律，这册教材的重点教学内容是：100以内数的认识20以内的退位

16、减法和100以内的加减法口算。在同学掌控了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到100，使同学初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和沟通，形成初步的数感。在量的计量方面，本册教材除了安排人民币单位元、角、分的认识外，还安排了学习详细时刻几时几分的读、写方法。找规律和统计是两部分新的教学内容。找规律引导同学探究一些图形或数字的简约排列规律，初步培育同学探究数学问题的爱好和发觉、观赏数学美的意识。统计是正式教学统计初步知识的开始，让同学学习收集和整理数据的简约方法，认识最简约的统计图表，经受用统计方法解决问题的过程。教材依据同学

17、所学习的数学知识和生活阅历，安排了两个数学实践活动，让同学通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育同学的数学意识和实践技能。三、教学目标1.认识计数单位一和十，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够娴熟地数100以内的数，会读写100以内的数，掌控100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌控100以内数的顺次，会比较100以内数的大小。2.能够比较娴熟地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整数，经受与他人沟通各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简约的实际问题。3.经受从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程

18、，体验数学与日常生活的亲密联系，感受数学在日常生活中的作用。4.能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学的图形之间的关系。5.认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分;知道爱惜人民币。6.会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。7.初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简约的方法收集、整理数据，初步认识条形统计图和统计表，能依据统计图表中的数据提出并回答简约的问题。8.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信心。9.养成仔细作业、书写干净的良好习惯。10.通过实践活动体验数学与日常生活的亲密联系。四、教学要求及重难点1、能够娴熟地数100以内的数，会读写100以内的数，掌控100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌控100以内数的顺次，会比较100以内数的大小。2、能够比较娴熟地计算20以内的