高三工作计划

1、第 页高三工作计划一、主题与思想 本学期，我的班主任工作将围绕几个关键词绽开：高考节奏，“有条不紊”，步步为营。高考节奏让学生尽快进入毕业班节奏，营造高考文化和氛围，让学生较好融入和适应高考的学习生活。 “有条不紊”在原来的基础上进一步完善班规班纪，进一步严格纪律执行力度，加强班级日常管理，让班级学生有章可循，为学习进步供应保障。 步步为营在心理和学习上关注每位学生，因材施教，指引学生找到自己的奋斗目标。利用每周两次的周次，特殊是定期的模考刚好总结阅历教训，让起点不同的学生步步为营，不断进步。 二、班级基本状况 高三zz是个文科班，实有人数共zz人，其中男生zz人，女生zz人；其中艺体生z人。

2、总体来说，本班有如下特点： 1、学生基础较为薄弱，成果差距大，尖子生较少，后进生较多。 2、作为文科班来说，男生所占比例不小，借读生较多。 3、个别学生学习习惯较差，甚至有极个别学生有心理疾病，孔高考压力下会有烦躁、愁闷、急躁等行为现象。 4、大部分学生主动向上，班风较纯正，团结、活泼、和谐、务实的班集体基本形成。 三、 阶段工作支配 九月份： 1、第一周召开第一个班会：做学生动员“高三来了，高考还会远吗 ？” 2、其次周：营造班级高考氛围：教室布置设计板报，标语等。 3、其次周：一模考试分析。分批谈话：加强师生融洽整合，多方面、全方位的了解学生。 4、其次周：召开家长会：与家长形成合力，对学

3、生可能出现的.手机、早恋等相关问题作说明。 十月份： 1、仔细贯彻校“国庆节”放假补课等支配，加强平安教化。 2、做后进生思想教化工作。 3、细分学生层次，针对性分类指导：厘清后进生，临界生，尖子生等，切实落实“导师制”，对学生进行一对一或一对二指导。 4、与任课老师沟通，通过电话家访的方式与学生沟通，进一步了解学生 5、利用国庆假期找些刚毕业的高三学生进行学习阅历沟通会。 十一月： 1、做好高三第三次模考的相关工作 2、布置展板、板报的设计制作工作 3、做高三学习心态调整辅导。 4、班干部述职和若必要小范围调整。 十二月： 1、做好高三第四次模考的相关工作 2、分批召开家长会。 3、完成班主

4、任工作手册的相关内容 4、完成班级各类优秀生的评比活动 以上是我对本学期工作做出的相应安排。在接下来的工作过程中可能还会遇到问题，应与时俱进，不断加以修正和调整！ 高三工作安排 篇2 本学期我们高三地理备课组依据课程标准和考试大纲的的要求，将对全部对学问全面系统进行二三轮复习，大胆取舍，并突出重点，顺当地完成高三地理的教学任务。本备课组主要做了下面的几点工作。 一、仔细研读考纲，确定重、难点，制定有效教学安排，做好集体备课工作 作为高三地理老师应仔细学习地理教学大纲和高考考试说明，加强高考地理试题探讨，把握高考命题走向，使高三地理复习有明确的导向。 要求备课组的老题，必需有一个明确的共同目标，

5、有一个统一的安排，不要各自为阵，要常常沟通对班级的看法和教学的看法，因此集体备课有显得重要。备课组教研活动做到有安排，每周的星期四上午，是我们高三备课组集体备课时间。我们依据教学进度，相互探讨教学重点，难点，和教学方法，并沟通授课心得，还将一起探讨每周一下午综合科测试的题目该如何命题，并将分析学生出现的各种错误，探讨下一步教学措施，做到有地放矢，收获很大。 二、合理支配复习时间 高三地理复习一般为三个阶段：第一阶段是按教材的依次梳理学问，形成学问网络，这是重点，要扎扎实实，不行盲目追求进度，其中第一阶段已经在第一学期顺当完成;而本学期将进行其次和第三阶段复习，其中其次阶段是专题复习，打破常规的

6、章节，对学问进行重组，寻求联系，侧重于实力的培育，时间为2个月左右，专题的个数不能弄得太多;第三阶段为查漏补缺，调整心态，做好考试前的打算。 三、向课堂要效率向课堂要质量 课堂教学是学生高考复习的主阵地，为了使备课组能更好地提高课堂效率，本学期我们做到每节课细心策划使课堂成为优质高效的课堂并相互督成员听课评课，而且主动激励备课组成员积到校外听课，通过相互听课评课取长补短.通过同伴互助式教学反思达到共同提高使我们的课堂更优质高效. 高三工作安排 篇3 一、 教学支配 第一学期进行第一轮全面复习,包括四本必修和一本选修，争取在4月份进行其次轮复习,5月初起先专题练习，并做综合性试卷,做一份与考一份

7、，并且留时间让学生回顾与总结，5月底是考前指导。 二、学情分析： 在高三这一学年里，学生基本上能够自觉地学习。大多数学生对基本学问驾驭得还可以，但解题实力和解题方法还须要加强。同时针对学生主观题较弱，加强主观题训练。 三、教学目的要求 ： 驾驭中学政治的基本学问与基本技能，能够解决一些政治问题。 四、完成教学任务和提高教学质量的详细措施： 1、在集体备课时间里，探讨下两周应讲授学问的重点与难点、探讨其学情与教法。 2.对例题、练习、试题，加强针对性的筛选，特殊关注意点学问的落实状况。 3.针对不同的学生实行不同的策略。对于基础较好的学生在注意基础学问的前提下，加强精确性训练和技巧性训练;中等基础的学生紧跟老师，落实好课堂和作业;