一年级语文小公鸡和小鸭子教学设计

1、年级语文小公鸡和小鸭子教学设计教学目标：通过字理识字、“加一加“减一减“换一换”等方式认识“块、 捉、急、直”4个生字，会写“他、也、地”3个字,写好这3个字中不同 的“也”。正确、流利地朗读课文，通过情感体验、想象画面等方法有感 情地朗读第二自然段。初步感受小公鸡和小鸭子的快乐。教学重难点：正确、流利地朗读课文，通过情感体验、想象画面等方法有感 情地朗读第二自然段。会读12个生字，书写“他、也、地”3个字。教学过程：、揭示课题，学习第一自然段出示小公鸡和小鸭子的图片，指导学生读好“小公鸡、小鸭子”2 个词语。（板书小公鸡小鸭子）补全课题，板书“和”，学生齐读课题。引导学生学习第一自然段，认识

2、“块”。（1）指名一位学生读第一自然段，重点指导读好“一块儿”。（预设： 指读，强调儿化音的读法，老师范读，开小火车读，齐读。）（2）用什么方法记住“块”？（预设：加一加，换一换，以前学过“快 乐”的“快”，把“快”的竖心旁换成提土旁就是“块”。）引导学生识记“块”,认识提土旁。出示字卡“块”，引导学生认识新偏旁提土旁。(出示板贴，指名 读“提土旁”，男生女生挑战读。引导学生用“一块儿”造句。(出示句子：和一块儿。指读2-3名学生，学生齐读第一自然段。二、初读课文，了解故事大意教师导入他们一起出去玩，发生了什么事?请大家打开语文书翻 到29页。八课文读正确，生字读准。生字正音。检查生字。师：小

3、公鸡和小鸭子带来了一些生字朋 友，你们能读准它们吗？出示生字条，自读。请小朋友们说一说，哪些字想提醒大 家？“捉”，翘舌音，单字开小火车读。“直”，整体认读音节，齐读。行”，后鼻音；信”，前鼻音；对比读。“跟”，前鼻音;-身”，前鼻音。小老师带读，全班齐读。出示生字卡片，开小火车拼读。随机正音。出示词语，去掉拼音，全班齐读。三、学习第二自然段，体会小公鸡和小鸭子不同的心情。出示课文插图，“小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。他们走进哪里？ 发生了什么事呢？自己读读第二段，数一数：第二段有几句话？指名学生说有4句。请生一人读一句。再指导看图：你们看！小公鸡在干什么？指名说。出示：小公鸡找到了许多虫子，吃

4、得很欢。点拨：小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。还可以怎么说？课件 原文处显示吃得（）。说话，即理解“欢”。指导朗读：谁能把他吃得很欢的样子读出来学习第三句话（1）出示第三句：谁来读读写小鸭子的句子？指读出示、捉”：想一想，你怎么记住它？（预设：一个人跳起来 用手去抓旗杆，所以“捉”要用足跳起来用手去抓。）记忆“捉”。读词组 “捉虫子”，想一想，还能捉什么？再读句子，小鸭子捉不到虫子，怎样了？谁来读？识记“急”字：谁有办法记住这个字？你有急的时候吗？你会急得怎么样？指导朗读：急得直哭，加上动作连起来读第三句表演读第二、三句。加上动作，学生自读。指名三组学生分别当小公鸡和小鸭子，表演读。请最好的一组上台，带上角色牌，边做动作边说。全班有感情地朗读二三句。学习第四句。后来，小鸭子吃到了虫子吗？指名一位学生读第四句，引导全班 学生展开交流，体会小公鸡乐于助人的形象。学生齐读第二自然段。四、复现生字，巩固生字教师出示带生字“也、他、地”（书写在田字格里）的课间操。小公鸡，小鸭子，走进草地一块儿玩。小公鸡，吃虫欢。小鸭子，也来捉，急得直哭眼泪掉。公鸡弟弟给他虫，