《难忘的泼水节》优秀的教学设计

1、难忘的泼水节优秀的教学设计难忘的泼水节优秀的教学设计【教材分析】难忘的泼水节是义务教育课程标准实验教科书二年级下册的一篇课文。这篇课文是按事情发展的先后顺序，叙述了1961年周总理在西双版纳的黎明城，同傣族人民过泼水节的情形，表达了周总理和人民群众心连心的深厚感情。作者通篇向读者展现了泼水节热烈、祥和的气氛，突出了泼水节的难忘。【设计理念】1、语文课程标准中说：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。”在阅读教学中主要是读的实践，因此，阅读教学要坚持以读为本，使阅读教学过程成为学生潜心读书，获得个人体验和独特感受的过程。在这个过程中教师要营

2、造自主学习，平等对话的良好氛围，激发读书兴趣，点拨读书方法，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2、识字写字是阅读教学的组成部分，低年级要重视认字，加强写字，要在情境中识字，在生活中识字，用自己喜欢的方式识字。在课上，教师要创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象直观的教学手段，帮助学生识字写字，了解字词意思，使学生逐步学会自主识字。【教学目标】1、培养学生阅读兴趣，正确、流利、有感情地朗读课文。2、增强学生自主识字的愿望，认识本课12个生字，学会12个生字，理解由生字组成的词语。3、丰富学生的情感体验，了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和人民心连心的深厚情意。【教学流程之一】一、谈

3、话导入1、同学们，大家喜欢过节吗?为什么?2、今天，我们和傣族人民一起过泼水节，你们愿意吗?教师板书课题：难忘的泼水节，学生齐读课题。看到题目你有什么问题吗?二、初读课文，识字写字1、识字： 充分自读，边读边悟：同学们，用你喜欢的方式读课文，如果遇到不认识的生字你就请教小海螺和大海参，借助拼音识字，也可以用自己喜欢的方法识字。 自主识字，交流方法： 这么多的海螺和大海参都是生字，这么多的生字你是怎么记住的?小组讨论一下，然后告诉大家。 学生交流识字方法，(鼓励学生用多种方法识字。)并说说自己的发现。 出示词语卡片，学生认读：多音字：好像 欢乐 盛满 天空你们知道带点的字还读什么音吗?生词：凤凰

4、 傣族 咖啡 长寿(读后说一说是什么意思) 巩固识字：出示一棵大果树，树上长满各种各样的果子，摘下一个果子，读对了，这个果子就属于你。(学生读字音并组词)2、写字： 出示小朋友写字图：大家看，这个小朋友写的多认真啊!你能做到吗?学生自主写字。先观察每个字每一笔在田字格中的什么位置，然后再写。 根据学生写字情况适时进行指导。小组内展示写字成果，分享成功的喜悦。三、创设情境，读好课文1、这么快我们就和生字交上了朋友，现在读读课文，注意读准字音，读通句子，读好了，读给其他同学听，他读得好，你就竖起大拇指表扬他。(学生练读、互读)2、细细品读： 读一、二自然段，体会周总理到来之前傣族人民特别高兴的心情

5、。(学生个别读，其他同学当评委，评评他读得怎么样，也可以自己评评读得怎样) 读第三自然段，体会当时场面的热烈，人们兴奋的心情： 学生个别读。(指导学生读好“四面八方”“赶来”“一条条驶过”“一串串升上”“欢呼”“周总理来了!”等词句 ) 教师范读，学生闭上眼睛想象眼前是怎样的场面。 学生谈谈从中感受到了什么?把你的感受用朗读的方式告诉大家。 读四、五、六、七自然段，体会周总理和普通的傣家人一样，十分容易接近： 多媒体课件展示：周总理和傣族人民一起过泼水节的场面。观后说说你看到了什么? 抓住描写人物服装、动作的词句反复朗读。(“周总理一手一手”“一边一边”“泼呀，洒呀!”等词句) 小朋友，总理为

6、人民祝福，人民为总理祝福，大家笑哇，跳哇，多么开心。就让我们在音乐声中体会幸福快乐吧!(放音乐学生读课文) 齐读后两句。 读全文。四、课文扩展，强化表达你听说过或在电视里看过什么节日也很热闹?讲给你的好伙伴听。五、课外作业把泼水节的热闹场面讲给爸爸、妈妈听。【教学流程之二】一、读题设疑导入板书课题难忘的泼水节，联系生活说说什么事令人难忘，理解“难忘”的意思。“泼水节”到底是怎样难忘，为什么会令人难忘?二、交流学习方法学习课文之前，你都做些什么，用什么方法学习?师生归纳整理：1、读课文，学习生字词。2、提问题。3、找资料。三、学习课文1、面对一篇新课文，我们先做点什么?(教师一定要尊重学生的意见

7、，顺应学生的思路进行教学)内容大致如下：2、学生字： 教师范读，学生要听清楚生字的读音。 分组自学，学生自读，边读边画生字，选择自己喜欢的方式来记住这些生字。 学生交流识字的方法。 认读生字组成的词语，学生喜欢哪一个就读哪一个。3、读课文： 请每组推荐一个同学做代表(分自然段)读，其他组同学当评委，评价读得怎么样?(引导学生学会赞赏他人) 说说你读懂了什么，还有什么没读懂?(尊重学生个性化的体验和感受) 学生汇报，教师相机引导学生读好课文：重点抓住：“赶来”“跳舞”“笑呀，跳呀!”“一条条驶过”“一串串升上”“一手一手”“多么令认”等词句，体会热烈的场面，兴奋的心情，以及总理平易近人和人民心连

8、心的深厚感情。读的方式采用：自读、指读、评读、仿读、范读、比赛读等多种形式。 选择自己喜欢的段落感情朗读。(学生自评、互评) 学生提出不懂的问题师生共同解决。(抓重点) 谈感受。如果你也是傣族人民的一员，此时此刻你的心情怎样?说说泼水节怎样难忘，为什么难忘?(创造性的积累，把课文语言内化为自己的语言) 读全文。四、写好字引导学生自主写字，采用自评、他评等办法，互相帮助，写好字。五、课文延伸同学们课前都查找了什么资料，把你了解到的与同学进行交流，让同学分享你的课外收获。(其他节日的热闹场面，对周总理的一些了解等)【附言】“条条道路通罗马”，阅读教学过程、方法应当是不一样的，教师要因生、因文、因地

9、制宜创造灵活多样，不拘一格，讲求实效的教学过程和方法。愿将以上两种教学“基本式”与同行进行交流，共同探索课堂教学的新思路、新方法。小学二年级语文上册清澈的湖水教学设计一、教学要求 1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。认识4个生字。 2、理解课文内容使学生懂得保护大自然，增强环保意识。 3、有感情地朗读课文。 二、教学重点 1、学会本课生字新词。 2、理解课文内容。 三、课前准备：生字卡、小黑板 四、教学时间：两课时 五、教学过程 第一课时 一、谈话，导入新课 二、初读课文 1、学生轻声读课文，读准字音。 2、读通课文。 3、给自然段标上序号。 4、教师出示生字卡，指名认读，再齐读。 出示

10、小黑板，让学生读一读词语。 问：有不懂的词语吗？简单的词语教师做适当的讲解，其他词语放在课文里再讲。 5、指名分段读课文，教师正音。 三、学习课文，读懂课文。 1、默读课文。说说自己读懂了什么，把不懂的地方提出来，和同学讨论。 2、指名读一、二、三自然段。小学一年级课文乌鸦喝水教学设计【课前透视】乌鸦喝水是一篇优秀的寓言故事。课文讲的是一只聪明的乌鸦就地取材，想办法喝到小瓶子里的水的故事。全文内容生动有趣，通俗简洁，适合儿童朗读和讲述。学习本文不仅要学习一些生字和新词，更要引导学生感悟到乌鸦的聪明能干，从中受到启发。这篇童话对于学生来说并不陌生，而正确流利地朗读，并从中丰富语文积累，感悟到乌鸦

11、的聪明，对于一年级学生来说仍然有一定的难度。因此，教学中应突出以读为主，以读促思的方法，调动学生主动参与，积极思考发现。【教学目标】1、认识乌、鸦等9个生字，会写可、石等6个字。能用渐渐一词说话。2、正确流利地朗读课文，背诵课文，培养学生阅读能力。3、引导学生认识乌鸦的聪明能干，明白遇到问题时，应仔细观察，认真思考的道理。逐步养成积极动脑的良好品格。【教学重点】在充分阅读的基础上，认识到乌鸦的聪明能干，并从中受到启发。【课前准备】1、放大的文意图或投影片2、生字卡片、小水瓶、小石子等有关材料。3、一些小动物的头饰。如：大象、鹤、袋鼠、啄木鸟等。【教学时间】2课时。【教学过程】第一课时【切入举偶

12、】1、谈话：出示乌鸦图。同学们，你们认识乌鸦吗？知道它的一些故事吗？今天我们来认识一只聪明能干的乌鸦，你们愿意吗？（板书课题）2、活动：出示乌鸦喝水图，引导学生用一句简短的话，说出这幅图的意思。比一比谁说的最简洁，最准确。（板书课题）【对话平台】一、导入（感知课文内容，识记生字，培养读书习惯。）1、组织学生自由读文，勾画出生字生词，解决字音的问题。2、思考：课文讲了一个什么样的故事？思路：学生是语文学习的主人，引导学生投身语文实践，并在实践中提高阅读能力，从低年级开始，教师就应有意识地让学生学会读书。其中最关键的是坚持和突出每次读书活动的目的性引导，让学生真正读有所得，读有所悟。二、汇报（多形

13、式读文，反馈自读效果，促进阅读理解。）1、利用字卡，互相指读生字，适当组词，同学间相互评价，纠正。2、多形式读文。（如同桌互读、男女生读、分段指读、小组齐读等。）有重点地指出难点字的读音。如怎、找、旁等。教师相机指导学生从读中体会感情，同时引导学生评价。3、利用放大的插图或投影片，引导学生根据理解说出每幅图的意思。4、让学生用自己的话说出课文的内容。思路：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力。多形式的朗读和读书和评价的结合，利于学生阅读能力的提高。同时也检测和巩固了学生的读书成果，把读书活动落到了实处。三、写字（巩固识字，提高写字水平。）1、引导学生在我会写中，再认生字，交流

14、识字记字方法。如：谜语法、比较法、编顺口溜等。2、自选生字进行书写。教师巡视，指导学生写字。学生书写展示，组织互相评议。3、指导重点字的书写。如：找、石等。第二课时【对话平台】一、导入（承接上节内容，创设新的学习情境。）上节课我们学习的故事，你们还记得吗？这节课我们要继续深入读书，现在就让我们走近那只聪明的乌鸦吧！二、精读（图文对照，以读促思，引发感悟。）1、引导学生通过重点词句来体会乌鸦喝不着水，想办法的心情。结合进行朗读训练。结合看图，理解乌鸦喝不着水的原因。指导朗读怎么办呢？ 启发学生想象，说说乌鸦会想什么办法。2、引导学生再看第一幅图，并要求学生思考：乌鸦想出什么办法？这个办法是怎么想

15、出来的？小结：乌鸦的办法不是凭空想出来的，而是一边观察周围事物，一边想办法的。3、利用第二幅图和实验，帮助学生理解乌鸦是用什么办法喝到水的。让学生上讲台做实验：把小石子一个一个放在瓶子里。要求学生看清楚水是怎么升高的。要求学生讲出瓶子里的水是怎么升高的，书上是怎么写瓶子里的水升高的，理解渐渐升高。并用渐渐说一句话。4、指导朗读： 第一句用坚定的语气读一个一个地放在瓶子里。 水渐渐升高要读得慢。 乌鸦就喝着水了要用轻松的语气朗读。5、有感情地朗读全文。并试着把自己喜欢的段落背下来：思路：读书是语文学习和根本，指导学生充分地读，在读中整体感知文章内容，在读中有所感悟，在读中培养学生的语感，体会到了乌鸦的聪明能干。从中受到启发。三、讨论（创设情境，组织讨论，发展学生思维。）1、出示课后思考提示：瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？2、学生讨论，合作交流，表达看法。思路：这个问题既在课文之中，又延伸了课文之外，引发学生思考讨论，利于学生思维的发展，调动了学生的学习积极性。四、活动（引导学生想象情境，练习说话，拓展思维。）1、教师拿出准备的头饰（大象、鹤、袋鼠、啄木鸟等）。启发思考：如果我们是这些个小动物，我们会怎样帮助小乌鸦呢？2、组织学生进行小组讨论，把合作想出来的办法，表演出来。3、汇报表演，互相评价。