二年级语文下册《我不是最弱小的》教案分析

1、二年级语文下册我不是最弱小的教案分 析教学目标：能正确流利有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。学习运用几个词语说一段描写雨景的话。联系上下文品读体会反问句的表达效果。通过品读理解课文，体会萨沙一家人关爱弱小的优秀品 质。教学重点：能正确流利有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。联系上下文品读体会反问句的表达效果。通过品读理解课文，体会萨沙一家人关爱弱小的优秀品 质。教学准备：多媒体教学过程：、揭题，读题：板书：我不是最弱小的，指读你认为什么样的人就是最弱小的？通过上堂课的学习，我们知道这是一家人中最小的孩子 四岁的萨沙说的一句话。他为什么这样说，怎样证明自 己不是最弱小的，他是一个什么的孩子？今

2、天让我们再次走 进那个美好的假日，走进萨沙的内心世界，相信大家会对弱 小，对萨沙一家的美好品质更深刻的理解。二、学习第2自然段假日里萨沙一家人到森林里度假，森里是那么美好。请同学们自由读课文第 2自然段，你从哪些地方感受到 森林的美好？学生自读组织交流，用自己的话来概括：小结：是啊，森林里的景美，相应投影出示图、文：林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红 的，芳香扑鼻。看着这一朵粉红粉红娇嫩的蔷薇花，闻着它一阵阵沁人 心脾扑鼻芳香，你情不自禁的相对他说句什么话？带着你的 这种情感在读这句话。在森林中有这美丽的蔷薇花陪伴，萨沙一家人聊天、看 书，生活是那么温馨美好。俗话说“天有不

3、测风云”正在这时一场大雨突然来临， 请同学们读描写雨景的语句，戈y出体现雨大的词。相应出示：大雨如注，“注”是什么意思？“大雨如注”就是？形容雨大的四字词语，你能说出几个吗？滂沱大雨倾盆大雨瓢泼大雨狂风暴雨疾风骤雨暴雨如注课文虽只有寥寥三个词，却把雨前、雨中的情景描写 得生动逼真。谁能选用大家提供的这些词说一段描写雨景的 话？指名说，点评。就在这雨中，一场温馨的关爱弱小的传递开始了，请同 学们默读课文第二段，边读边划出萨沙说的话，联系上下文 想一想他说每一句话时心里在想什么？试着在书上做标注。三、品读对话、体验真情学生默读自学。组织交讨论：谁来和大家交流句？生读后交流。面对萨沙的疑问，妈妈做出

4、回答大家读-每个人都要保护比自己弱小的人。面对妈妈的回答萨沙又说了什么？交流第二句，这是什么句？可以把它变成这样吗？为什么？投影出示：这么说我就是最弱小的了？这么说我就是最弱小的了。这就是反问句的魅力-表达丰富而强烈的情感。面对萨沙的反问，妈妈笑着说-生读，这下萨沙该怎 证明自己不是最弱小的呢 ？生回答，出示投影语段和图萨沙是一家中最弱小的， 把雨衣让给他，我们是懂得的，那萨沙为什么要把雨衣让给野蔷薇呢？我们来看看雨中的野蔷薇是怎样的？投影出示图和文：滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。指名读，并说说：看，雨中的蔷薇花正向我们呼喊什么？你想说什么，你更想做什

5、么？此时的萨沙做了什么？谁来读？是啊，作者在第二自然段写了蔷薇花带给我们美丽和芳香，使我们的生活更加美好，第 7自然段又写了大雨中的可 怜蔷薇花，需要我们的保护。这样前后照应是要告诉我们弱 小者不仅仅是年龄、力气、身体比我们弱小的，一切身处困 境急需帮助的人或其他事物都是弱小的，都需要我们的保 护。萨沙保护了比自己更弱小的蔷薇花，他又说了什么话？生读-你会把它变成带句号的句子吗？对比读，你认 为他这句话里饱含着什么意思？妈妈又将怎样回答他？你会怎样称赞他？分角色朗读萨沙的三次对话投影出示三次对话分角色读，读好母子对话。总结：父母言传身教，用自己保护弱小的实际行动教 育了萨沙；而年仅 4岁的萨沙内心不甘心做弱小者，不愿意 只享受别人给予的保护，而努力的去保护比自己更弱小者更 让人感动、钦佩、学习。三、联系生活，检测导结你会用那些词形容萨沙萨沙只是四岁的孩子，他已经不甘心做弱小者，尽一份 自己绵薄的力量去保护比自己更弱小的，那么你们是否也曾 伸出过援助之手，保护过比你弱小的人或者其他东西呢？投影出示仿写语段：一棵小树正在狂风中剧烈摇晃，它 是弱小的，我要保护它，于是总结：许多都会事物发生了变化，也许原来的强者会变 成弱者，而原来的被关爱者又变成了主动关爱别人的人