二年级语文下册全册表格式教案(冀教版)-1【DOC范文整理】

1、二年级语文下册全册表格式教案（冀教版）单元热爱祖国山河古诗二首教学目标：知识与技能：会认10个生字，会写8个生字。有感情地朗读古诗，背诵古诗，了解古诗的大概意思。 过程与方法：在两首古诗的对比参读中，明了诗与诗之间的内在联 系、迁移学法、体会诗文所描绘的意境和诗人抒发的真情实 感。情感、态度与价值观：激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。课前准备：生字卡片、春天景色的。教学过程设计说明师：同学们，伴随着时光老人的步伐，我们早已悄然步 入了春天的季节，那么，春天来了，周围的事物都有哪些变 化呢？学生畅谈。师：对了，同学们观察得真仔细，春天藏在田野里、春 天藏在河水里、春天藏在而且春天还藏在老师

2、今天带来 的古诗二首里。教师板书课题、引入新课。力求在上课伊始就创设情境，丰富学生对春天的表象， 激起他们情感的波澜，为后面理解课文积淀情感。风趣的话语和谐师生关系、使学生在轻松、快乐的气氛 中学习。学生自由读两首诗，遇到不认识的字可以问老师、问同 学、借助拼音等。大致了解两首诗有什么相同的地方和不同 的地方。全班交流初读古诗了解到的两首古诗的异同。3、指名朗读两首古诗，其余学生听听是否读得正确、通顺。检查学生自学生字的情况。出示生字卡片，问：“你认识哪个字，你是怎么认识的？” 教师随机让学生做动作来理解“裁“、“剪”。在开课伊始，即将两首古诗和盘托出，从整合入手初读 古诗，明了诗与诗之间的内

3、在联系，初步从整体把握诗意， 同时为后面迁移学法作铺垫。通过交流识字方法，提高自主识字的能力。学习咏柳。再读咏柳，想一想“你读懂了什么？不懂什么？”小组内交流讨论。全班交流“读懂了什么。”教师要引导学生谈从哪儿读懂的。全班交流“你还有什么不懂的地方吗？”重点引导理解、想象“不知细叶谁裁出，二月春风似剪 刀。”这两句，品悟诗人由赞美柳树引向对春天的赞美。指导朗读。学习春游湖。讨论交流学习咏柳的方法。小组合作学习春游湖。各小组汇报交流。总体回顾两首诗、归纳升华，诵读悟情、背诵。“你读懂了什么”这一问题，体现了教师相信学生能学 会的新课程理念。“你还有什么不懂的地方吗？”培养了学生发现问题， 提出问

4、题、解决问题的能力。采用学习首诗的方法来学习第二首诗，此处进行了学法 的迁移，教给学生学法，使学生学会学习。认读本课生字卡片，组词，并说句子。小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。指导重点字的书写。学生独立描红书写。交流记字方法，相互学习，相互补充。并及时提醒学生正确的写字姿势回家搜集、背诵描写春天的其他古诗。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，丰富语言积累，发展语感。月亮船教学目标：知识与技能：会认13个生字，会写8个生字。有感情地朗读课文。过程与方法：学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。继续学习搜集、整理资料的方法。情感、态度与价值观：

5、激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。课前准备：教学过程：教学过程设计说明师：“同学们，你们喜欢听神话故事吗？你听过哪些神 话故事？“今天老师就为你们带来了一个有趣的神话故事，想不 想读？ ”板书课题，引入新课。谈话激趣，充分调动学生的经验世界，唤起学生的学习 热情。学生自由读课文，遇到不认识的字采用问老师同学、拼拼音、随文猜一猜等自己喜欢的方式来解决。小组内读课文，教师指名读课文。教师检查认字情况。学生简述故事大意。让孩子用自己喜欢的方式识字，可 以提高识字的效率，培养自主识字能力。训练学生的语言表达能力。学生再次自由读文，思考：“通过读课文读懂了什么？”小组交流。集体交流。重点引导理解、

6、感悟第 9自然段，引导学生结合课前搜 集的有关太平洋、喜马拉雅山、长城、天安门广场的资料来 理解。随机指导有感情朗读第 9自然段。提出开放性的问题 来感悟课文，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自 己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地。课前搜集资料，培养了学生搜集信息、 处理信息的能力。通过多种形式的读，加深学生对语言的体验、感悟。师：同学们，这么有趣的故事想不想表演出来呀？请你 们以小组为单位先在小组内演一演。找几个小组到前面表演故事。教师总结全文。表演是对课文内容的内化和再创造，因此，深化了学生对课文内容的理解。分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆，同时要 从汉字的构字特

7、点方面予以指导。书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。教给学生识字的方法，培养自主识字的能力，并培养良好的书写习惯。学生回家搜集、阅读其它神话、故事。培养学生广泛的阅读兴趣， 扩大阅读面，丰富语言积累， 发展语感。华北明珠白洋淀教学目标：知识与技能：会认16个生字，会写10个生字。有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。过程与方法：学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。继续学习搜集、整理资料的方法。情感、态度与价值观：激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。教学准备：课前搜集白洋淀的资料，生字卡片、配乐磁带教学过程：教学过程

8、设计说明师：同学们，这节课我们学习第3课华北明珠白洋淀 看着题目，你有什么问题吗？学生自由发问。那么就让我们带着这些问题来读课文，在课文中找一找 答案吧。弓I导针对题目提出问题，弓I发学生学习本文的动机，使 学生产生可以利用的阅读期待。学生自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式 解决，把课文读正确、读流利。同桌互读课文。教师指名读课文。全班交流自己初读课文寻求到的答案。教师检查学生生字的自学情况。交流的过程变成学生口语交际的实践过程。学生通过读 书，基本理解了课文的内容，为更好的学习课文打基础。同 时要求学生用通顺的话来表述，这是进行口语交际训练的重 要途径之一。学生默读课文，思考课文什

9、么地方给你的印象最深，为 什么？小组交流讨论。全班交流。看春联，认汉字出示题，请学生认真观察图。师描述：看，他们家门上 还贴着春联呢？学生自由读。指名读。学生汇报自己家贴的春联，并交流自己从中认识到的 字。教师指出：只要细心，生活中处处可以识字。把字写好看.师描述：我们敲开门，晶晶正在练字呢！观察“燕、黑、迷、粉”四个字的特点小组讨论如何写才能把这些字写漂亮。描红写字，评出写字小能手。继续学习“生活中识字”的方法，拓宽课外识字的途径， 培养自主识字的能力。把握好汉字的间架结构，提高学生的审美能力。我的采蜜集师描述：晶晶拿出他的“采蜜集”给我们看。在小组内读“采蜜集”，找出这些词语的规律学生交流

10、自己知道的描写春天的成语。教师鼓励学生继续在课余博览群书，积累好词好句、好 段好篇。“采蜜集”教给积累的方法，目的在于启发学生自主积累、主动积累的兴趣，强化积累的意识。读读背背用自己喜欢的方式读一读晶晶家墙上贴的古诗。2.鼓励质疑，反复吟诵，直至会背。你还会背哪些描写春天景色的古诗。提供学生背诵、记忆的材料，扩大阅读量，积累语言。我的小笔头师描述：晶晶告诉我们今天他有一个新发现，并在小本 本上写了下来，让我们快快读一读吧。学生自由读。学生交流自己的新发现。培养学生写话的兴趣和习惯口语交际：过大年教学目标：能用普通话讲述过春节的事。能认真倾听别人讲话。积极发言，大胆表述自己。教学过程设计说明一、

11、激趣导入师：同学们，春节虽然过去了，但那爆竹声声、合家欢 乐的热闹场面仍然让我们记忆犹新。你在哪儿过的年，快跟 小伙伴说说过春节的事吧。谈话引入，激发学生表达的欲望学生在小组内交流。小组推选代表在班内交流， 其余同学认真倾听，或提问、或补充、或评价。学生在畅所欲言中提高表达能力。帮助学生学会倾听，养成认真倾听别人发言的好习惯。师生从是否用普通话、是否把事情说清楚的标准评选今天的“金话筒”。让学生参与评价，使他们学会正确评价别 人。第二单元大自然的畅想祖先的摇篮一、教学目标：知识与技能：学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的 能力。理解课文内容。继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文

12、的能力。过程与方法：充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。运用已有的识字方法识字。情感、态度与价值观：培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感二、课前准备：录音机、舒缓的音乐磁带、字词卡片三、教学过程教学环节教学过程设计意图激趣引入1、配着舒缓的音乐进入新一课的学习？板书课题。 配乐朗诵诗歌。听完诗歌，师问学生配着这么美妙的音乐你们想读吗？ 上课伊始是学生充分感受到诗歌的意境美，音乐的美，配乐 的美，是学生产生读文的欲望。初读文学生用自己喜欢的方式尽情地读文。在读文的过程中 完成下面几个任务。自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。把诗歌读熟。小组合作，组长读字，成员找卡片。

13、认读词语卡片老师检查认字情况指名朗读课文。把学习的主动权交给学生，让学生用自己喜欢的方式认 读生字。采用灵活多样的形式帮助学生认字，激发学生学习生字 的兴趣。理解文1、请同学们再仔细地读一遍课文，看看自己读懂了 什么？还有什么不懂的。把你自己的想法先在小组内说一说。派代表说一说。教师适时点拨下面几点：摇篮在文中指什么？“我”想到了什么？提炼出表示动作的词语。“摘、掏、跑、看、逗、采、捉、逮。”让学生模仿祖先的样子做这些 动作，体会祖先生活的快乐。感受文中“我”的美好追想。带着你对课文的理解，有感情地朗读课文。再次细读课文，发散学生的思维，从多角度去理解课文。小组内交流想法，会让学生更加充分的理

14、解课文，并学 会倾听别人的意见。在小组交流和班内汇报中提高孩子的表 达能力。鼓励学生的创新思维，尽量肯定他们有价值的意见，给 予表扬。把朗读作为孩子们抒发自己心中感悟与品味语言的最佳方式。拓展延伸1、让我们也展开想象我们的祖先在他们的摇篮中会干些什么？画一画吧！如果我们站在原始森林我们祖先的摇篮面前，你会 有哪些问题？想象，和发问使学生产生探索人类祖先奥秘的 兴趣。指导书写1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。指导重点字的书写。学生独立描红书写。交流记字方法，相互学习，相互补充。并及时提醒学生 正确的写字姿势。要是你在野外迷了路一、教学目标：知识与技能：会

15、认7个生字，会写好田字格里的 8个生字。用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文， 体会大自然的奥秘和情趣；掌握一些辨别方向的方法；有留心大自然、发现科学知 识的意识。过程与方法：充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感 悟课文。运用已有的识字方法识字。情感、态度与价值观：感受自然界的奇妙，培养学生用 心观察大自然的兴趣，探索热爱大自然的情感二、课前准备：字词卡片三、教学过程教学环节教学过程设计意图激趣引入师：同学们你们迷过路吗？在哪里？怎么解决的？。 学生自由发言，充分交流。从学生生活实际出发，学生各抒己见，抒发自己的个性 化的情感，激发学生兴趣，是学生主动进入学习状态。初文解释课题并板书自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。把诗歌读熟。小组合作，组长读字，成员找卡片。认读词语卡片老师检查认字情况指名朗读课文。把学习的主动权交给学生，让学生用自己喜欢的方式认 读生字。采用灵活多样的形式帮助学生认字，激发学生学习生字 的兴趣。理解文师：请同学们再仔细地读一遍课文，读完后把你知道 得和老师和同学们说一说。学生读后交流。带着你对